12《坐井观天》说课课件-2023-2024学年语文二年级上册统编版

聚焦对话 以生为本 梯度朗读 统编版义务教育教科书小学语文 二年级上册 第12课 ——《坐井观天》说课 说课流程 新课标指导思想分析 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 1 2 3 4 5 6 板书设计 7 ——新课标“思辨性阅读与表达”学习任务群 ——22版《语文课程标准》第一学段 能初步理解文章中的人和事，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于倾听他人意见的道理，培养学生“看问题，想问题”的能力。 大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己的解决办法，并说出一两个理由。 新课标指导思想分析 一 人文主题：思维方法 第 五 单 元 初步体会课文讲述的道理 感受和体会课文表达的多样性， 学习表达 单元要素 （一）单元整体教材分析 说教材分析 二 二 人文主题：思维方法 《坐井观天》 《寒号鸟》 《刻舟求剑》 《我要的是葫芦》 本单元的思维方法其实就是教会学生如何看待问题。 全面地看待问题 有计划地安排时间做事 用发展的眼光看问题 看到事物之间的联系 （一）单元整体教材分析 说教材分析 二 《坐井观天》以寓言的形式，主要通过青蛙和小鸟争论天空大小的几次对话，向孩子们阐明了一个寓意深刻的道理：像青蛙这样目光短浅，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟那样见多识广，站得高，看问题、认识事物才全面。 （二）本课教材分析 说教材分析 二 说学情 三 二年级的学生，生字认读不再是难点，但朗读能力需要进一步培养，他们有较丰富的想象力和好奇心，喜爱故事，因此要根据学生的特点以及文本的特点，采取多种方法指导学生朗读，才能更好地理解故事。 有方法地引导学生读好、读懂对话，感受人物语境 说教学目标 01 四 1. 2. 3. 随文识字“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。 有方法、有梯度地读懂、读好小鸟和青蛙的三次对话。（重点） 能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。（难点） 教法 表演法 对比法 学法 想象情境法 对比朗读法 演示实践法 激励学生全面参与，主动学习，从而达到对教学重点难点的突破。 读、说、演 达到“教是为了不教”的目的 说教学方法 五 归纳总结 拓展训练 初读课文 了解大意 研读对话 梯度朗读 创设情境 激趣导入 说教学过程 六 布置作业 及时巩固 创设情境，激趣导入 01 1 1.创设情境：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。一位是青蛙，另一位朋友是小鸟。小鸟在天上，而青蛙在地上，这两个动物之间究竟会发生什么样的故事呢？我们就一起走进课文看一看。 2.揭示并板书课题：12.坐井观天 井 观 （看，动作演示） 设计意图：从学生实际生活中，所见到的事物切入，引入课题，更容易激发学生主动探究的积极性。 11 初读课文，了解大意 01 2 （1）播放课文动画,初步理解课文内容。 （2）自主阅读小提示： ①自由、大声读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 ②想一想，课文讲了谁和谁的故事？他们在争论什么？ 设计意图：低年级学生喜欢直观、形象生动的画面，准备课文动画片，易激发学生的学习兴趣，有利于让学生在接下来的教学活动中，能够认真听讲，主动求知。 初读课文，了解大意 01 2 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 碗沿 河沿 让学生贴图找青蛙与小鸟的位置。借助图片弄懂“井沿”。 研读课文，梯度朗读 01 3 阅读小提示： 大声读一读课文二至七自然段。用____画出青蛙说的话，用~~~~~画出小鸟说的话。 设计意图：通过提出要求，让学生在读中找答案，可以培养学生的自主学习的能力。 研读课文，梯度朗读 01 3 （一）你问我答，感受对话 （二）解析标点，创设对话 （三）体会情境，领悟对话 研读课文，梯度朗读 01 3 你问我答，感受对话 游戏问答 想象问答 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 问句的核心词 天之大 设计意图：通过出示图片和想象引起学生的好奇心，让学生投入到课文中去。 研读课文，梯度朗读 01 3 解析标点，创设对话 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙说：“朋友，别说大话了。天不过井口那么大，不用飞那么远。” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很。