广东省云浮市云安区云安中学2023-2024学年高三下学期3月考试语文试题

2024眉高三年级第二学期3月模拟考试 凡童在接安教育的过组中，不断花知识的经验性和说律性来博，遥谢夜央了独三 思考和想泉的能力。学被知家恋过分伍调聚合思维叶机识客物规律的主导作刑，最终 语文试题 液成生原意思机林干丝抱制、 命题人：张树荣 审愿人：刘烈品 (摘端自岳晓东、藏放《侧新思疏的形成与创新能力的培养了 材料二 一、现代文阅读(35分) 对于影响制选力的个休因常，一些研宽者聚集于思雌这理、执知方式和图力水平 (-一)现代文阅读1（体题共5小恩，18分）326 而另一整人则着重类注包指情情、动机、人格、由核效能感等非识知因素的秘响机制。 阅读下世的文字，完成15题。 一粮认为，积板精站可能增强个体在不同境点可的特化、爽系旋力，使进思缘的 衬料一： 人的创选行为离不开创新思维，创断思维是人解最高展次的找能。创青思维与聚 发散性知以如的灵活性，有贴于创造方提并：消核情背则不科于创速性表见，此外， 合思维，发教思维密初桶失，聚合感耀以逻样思雄为益确，蛋调事物之间的相五关系： 研究表明，精情的澈法水平与创逢力电有密切关系。这种关系表现出倒U型林点：从 发最忍银以形限感推为盖出，试因戴阿一问随沿不可角度惑考，简单说来，聚合思维 校低到中等水平的情储该活能远浙提高认知坚神性，帝来越来越好的妇凌性表现：相 是把解决问题的各期可能性年考感到之后，再寻求一个爱位器案：而发我尽推则是围 瑞离的谦活水平使得忍维无序，振鴆做的情储状态又无法达到促近制造力思维的盖本 绕黄同题多方寻点不同答案，聚合思维强调对巴有信息的驱解和通用，而发最思维剔 网限。在情绪流法状态下，小体可能棒效相应的种经递魔（多巴和去甲情上腺素）， 役调叶来知信息的葱象和低镜。聚合思娘是一村有条豆、有花图的收就性忍维，它具 这有时于提高个体在创建力低务中的认知加工水平，有学者认为，积框嘴储可提高认 有方向性、列断性、悬定性、限从性和绝对性等特燕。发散惑弹具有变通性、流畅世、 知如的灵活性和包萃壮，影响时间疑姐：滴粗精情可授高堡持性，彩响时间物时校长。 镇种性等三个什任，它的这基特狂减认为无造力的主要红成部分，门烧列夫对元肃 几乎斯有学者都永认内部的机对妇选力典有重委促逆件用，当共烧、雷悦感和换 周期律的总然，天文学家对海王星与买王里的发现等，都是聚合思雄带来创新向发明 战社咸为人们从事一项任券的动力源惠计，表现会更具创证性。外都动机对创建力的 的佐证。而牛频在草采树下的奇恶延想引发对万有引力的所充，复年款受护火“会蛇 琴响不一，指向创速本身的外部动机可提高创建力，而招向妇凌梵果我任寿完成度的 红舞”的席发徒出苯分子姑枸的设慧等。射流明了发教思搬在自然科学的创造活动中 外年动执会折制创速力。 大有可为。可以就，设有聚合思维。慧浸有剂断和变苹的条件和基赠：没有发教恩维， (物编自李晓数《非认知因素对个体创造力的影响》】 乾液有创新和壹革的想象基瑞和想章动权。 材料三 可惜的是，在不少国家的教育制度中，对季生聚合思旗的关注和培养委滋远多于 人本主义创造观识为，创造力是人与生俱来的，是人充分认识和展升自我的本性 对发教思维的关注和转养，聚台思蝶和复散忍维的发展轮接大休形最下田所示双曲域。 时必品会速到的一种境界。但从系统演化的角度朵看，我们应该事慎地对得朝连力的 发展，如菜说，当下通过运用实证测坪的手股研完人的萄造力可能还在人类的控制范 菌之内，那名，来来人工智能的水平会不会想婚人拉有的创造力？会不金出现抚有创速 力的新物什？会不会通边基因改速设计出在创造力方南更加发选的舰“人奥”？这出 问题都不得而知， 在一些科幻电彩中，人们用无限的创造方密波备种各样的创造，出现了新技术、 新工具、新物行，伦人美带来了无根的机溪：但另一方面，创连也带朵了新成时和新 乾战，现在的些个生态系纯是自然界经过长期演安和逢免形成的，是不同物种和环境 2岁5-7岁15-1岁30-40岁年龄 经过长为白旅选择和博弃达到的一种平衡秋态，新物种的出现必棉会打碱这舟平衡， 玉因加此，创造力应该是有规范和根制的，不能意发课和利用。创逢力的培养从一 1月月考请文试圆 算4夏共2夏 3月邦有帝史试题 第1真共拉页 开始靴京蓄溶伦逗的考量，既遂从人的理性石又姬地理性的板枯，确保人头好创造的 B学龄前儿童发批思挫的惑平远端赛于采合思作的水平，说用儿重更其有往立思 木未连合日身的生春和发桌。“ 考和想象的能力. (横躺自郭佳楠《哲学视野下的创造力探斯》) C5广40岁，聚合思雌的发展与年解呈正相关，发散思雄则量负相关。 1下列对材料州关内容的理解和分桥，不正确的一项是(3分)() D,40岁以后，聚合思维和发敬思维均趋于平花，但稳中有计， A在不少国家，学校和家避对发散恩维的关注和培养运不及聚合思维，学生的发 数思维发展不充分，