第1课 中华文明的起源与早期国家 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 高一 学期 课题 中华文明的起源与早期国家 教科书 书 名：《中外历史纲要》（上） 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 知道石器时代的工具制作技术和中国古人类的大致活动。 2. 通过对新石器时代文化遗存分布特征的分析，了解其对中华文明多元一体起源与发展的基础意义。 3. 通过对原始农业产生的影响分析，理解生产力发展对原始社会瓦解和阶级社会到来的推动作用。 4. 通过对夏、商、西周政治统治和经济发展的分析，了解中国早期国家特征。 5. 通过考古、传说、后世文献等史料的运用，习得对史料类型、史料价值及其相互关系的判断与运用方法。 6. 认同中华先祖的创造智慧和中华文明的独特魅力。 教学内容 教学重点： 中华文明的起源和早期国家的特征。 教学难点： 中华文明起源的含义。 教学过程 环节1： 教师提问：中华文明是怎样产生的？进入文明时代初期的国家又是如何建立和发展的？ 设计意图：开门见山，以疑激趣导入新课。 环节2： 出示《中国石器时代古人类遗址和文化遗存分布示意图》（资料附录1），讲述石器时代古人类生产工具、生活方式的变化，以及中华文明多元一体的发展基础。 设计意图：理解中华文明源远流长，多元一体的特征。渗透生产工具的进步推动原始社会不断演进。 环节3： 教师简述传说的意义和价值。出示“陕西临潼姜寨聚落遗址复原图”和“山西襄汾陶寺遗址墓地部分及2001号大墓出土时全景图”（资料附录2），分析私有制、阶级与国家产生的关系。 设计意图：认识传说与考古在历史研究中的不同价值。从相同与不同的视角解读墓葬，通过分析私有制、阶级与国家产生的关系，进一步渗透唯物史观。 环节4： 分析《史记·夏本纪》和《战国策·燕策一》（资料附录3、4）关于启继位不同说法。教师简述夏朝建立及制度。 设计意图：从世袭制取代禅让制的过程中认识我国最早的奴隶制国家——夏朝。懂得由于缺乏直接的文字记载，夏朝的历史仍存争议。 环节5： 分析比较《夏朝形势图》《商朝形势图》《西周形势图》（资料附录5），讲述商朝内外服制和西周分封制。 设计意图：认识早期国家的特征及发展趋势，知道奴隶制社会经济发展并走向繁荣。 环节6： 出示结构式板书，围绕板书总结本课所学内容。 设计意图：升华内容主旨。 【结构板书】 【资料附录】 材料1：中国石器时代古人类遗址和文化遗存分布示意图 ——中国地图出版社《普通高中教科书历史地图册（必修）中外历史纲要（上）》，2019年7月第1版，第2页 材料2：“陕西临潼姜寨聚落遗址复原图”和“山西襄汾陶寺遗址墓地部分及2001号大墓出土时全景图”。 ——人民教育出版社《中外历史纲要（上）》，2019年8月第1版，2019年8月第1次印刷 材料3：益让帝禹之子启。 ——《史记·夏本纪》 材料4：启与支党攻益，而夺之天下，是禹名传天下于益，其实令启自取之。 ——《战国策·燕策一》 材料5：“夏朝形势图”“商朝形势图”“西周形势图” ——中国地图出版社《普通高中教科书历史地图册（必修）中外历史纲要（上）》，2019年7月第1版，第2页 学科网（北京）股份有限公司 $$