4.3 物质的密度第二课时教学设计+练习+学习单-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 物质的密度（第二课时） 教科书 书 名：科学教材 出版社：浙江教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.能写出密度的定义式，并能用来解决简单的问题； 2.学会灵活应用密度的定义式和变形式进行计算； 3.会运用密度知识解释生活现象。 4.养成科学和生活紧密联系的观念，学会用科学知识解决生活问题。 课前学习任务 1.复习回顾《物质的密度》第一课时的内容。 2.默写出密度的定义公式和两条变形公式。 课上学习任务 【学习任务一】密度的应用 例1：小明想了解一把汤匙是用什么材料做成的。他用天平测得汤匙的质量为31.6克，当他将汤匙浸没在量筒的水中时， 量筒的读数由25毫升增大为29毫升。试根据这 些数据判断这把汤匙可能是用什么材料做成的。 例2：某工地需要用密度为1.4×103 千克/米3的砂子50米3，若用一辆载重量为5吨的汽车运载至少需运载几趟？ 例3：用天平称得一捆细铜丝的质量是445克，已知铜的密度是8.9×103千克/米3，这捆细铜丝的体积是多少？ 例4：体育锻炼用的“铅球”，质量是4kg，体积是0.5dm3，这个铅球是纯铅做的吗？（铅的密度为11.3×103kg/m3） 【学习任务二】巩固练习 例1：分别由甲、乙两种物质组成的不同物体，其质量与体积的关系如图1所示。分析图像可知，两种物质的密度之比ρ甲：ρ乙为(　　) A．1∶2 B．2∶1 C．4∶1 D．8∶1 例2：甲、乙、丙三种物质的质量与体积的关系如图 2所示。ρ甲、ρ乙、ρ丙、ρ水分别代表甲、乙、丙三种物质和水的密度，据图可知(　　) A．ρ甲＞ρ乙＞ρ丙，且ρ丙＞ρ水 B．ρ甲＞ρ乙＞ρ丙，且ρ丙＜ρ水 C．ρ丙＞ρ乙＞ρ甲，且ρ丙＝ρ水 D．ρ乙＞ρ甲＞ρ丙，且ρ丙＞ρ水 推荐的学习资源 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 物质的密度（第二课时） 教科书 书 名：科学教材 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1.能写出密度的定义式，并能用来解决简单的问题； 2.学会灵活应用密度的定义式和变形式进行计算； 3.会运用密度知识解释生活现象。 4.养成科学和生活紧密联系的观念，学会用科学知识解决生活问题。 教学内容 教学重点： 1.利用密度的公式求物质的密度、通过密度来鉴别物质； 2.利用密度的变形公式来求物体体积和质量； 3.会运用密度知识解释生活现象。 教学难点： 能利用密度的变形式解题 教学过程 一、复习回顾物质的密度 问：通过《密度》第一课时的学习，我们有哪些收获？我们先一起来回顾物质密度的有关知识。 互动：1.密度的定义：单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。 2.根据密度的定义，得到密度的定义公式： 3.密度的计算公式可表示为： 4.单位 千克/米3 克/厘米3 5.单位换算 1克/厘米3 =1000千克/米3 师：为了进一步理解密度，今天我们来讲讲密度的应用。 设计意图：让学生回顾密度的定义、定义公式、单位和单位换算。 2、 密度的应用 互动：物质的密度定义公式是 ，由此我们可以得到变形公式：①m=ρV ②V=m/ρ，已知物体的质量、体积和密度中的任意两个量，我们就可以根据等量关系求第3个物理量。下面请大家准备好笔和任务单，一起进入有关密度的应用计算。 设计意图：让学生熟悉密度的定义公式和变形公式，为密度的应用计算做好铺垫。 （1） 已知质量与体积，求密度 例：小明想了解一把汤匙 是用什么材料做成的。他用天平测得汤匙的质 量为31.6克，当他将汤匙浸没在量筒的水中时， 量筒的读数由25毫升增大为29毫升。试根据这些数据判断这把汤匙可能是用什么材料做成的。 互动：先审题：分析题中信息，已知什么？求什么？求和已知有怎样的关系。本题已知汤匙的质量31.6g，通过浸没后量筒的水位变化可以知道：汤匙的体积为4毫升即4立方厘米。求物质的材料，即希望我们通过计算密度来找到物质的材料。第二步：格式规范。示范如下： （2） 已经密度与体积，求质量 例：例：某工地需要用密度为1.4X103 千克/米3的砂子50米3，若用一辆载重量为5吨的汽车运载，至少需运载几趟？现在给同学们独立思考的时间，思考完自主完成本题。 互动：通过审题，我们已知沙子的密度和体积，要求出运载的趟数即需求出沙子的总质量。注意事项，注意物理量单位的统一，需要进行合理