用估算解决问题例13（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

用估算解决问题（例 13）教学设计 备课团队成员： 1．使学生能够结合具体情境，初步学会用加、减法估算的策略解决问题。 2．通过万以内数的加、减法估算方法的交流，使学生懂得应根据要解决的具体 问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算 ( 教学目 ) 法的多样化。 ( 标 ) 3.经历解决问题的一般过程，培养学生的推理与判断能力。 4.在解决问题的过程中，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，初步感受估 算的价值。 教学重 点 学会用加、减法估算解决问题，体会算法多样化。 教学难 点 根据实际需要选择估算方法解决问题，培养估算的意识。 教学准 备 教师准备：课件 学生准备：课本、铅笔、橡皮、练习本 教学过程 一、 导入新 课 师：同学们好！今天我们一起来学习二年级人教版数学第 七单元用估算解决问题例 13 在上课之前，请同学们准备好学习用品，拿出数 学书、练习本、铅笔。准备好了吗？我们开始上课吧。同学们，我们一年级就 学习了解决问题，你还记得解决问题有哪几个步骤吗？对了，有三步。第一步 是通过看图和看文字，你知道了什么。第二步是弄清楚题目信息跟问题之间的 关系，怎样解答。第三步是检验解答正确了吗？这节课我们就来用这三个步骤 解决问题。同学们，刘阿姨最近搬新家了，她想买一些小电器，我们跟着她一 起来电器售卖区看看吧！ 1 学科网（北京）股份有限公司 二、 课堂 发展 (二）新知讲授 刘阿姨想买下面的两件商品，但是她不肯定带的钱够不够，同学们，你们能 帮帮刘阿姨吗？ 师：请同学们跟着老师一起来读一读题目吧。 一台电话机 358 元，一台电吹风 218 元，买这两件商品，500 元够吗？ （知道了什么）师：同学们，读完题目，从图中你知道了什么呢？（停顿） 师：是的，从图中我们可以看到一台电话机 358 元，一台电吹风 218 元。 要解决的问题是：买这两件商品，500 元够吗？ 师：500 元够吗？是什么意思呢？请同学们结合题目信息，仔细想一想。（停 顿） 师：是的，500 元够吗？指的是求电话机跟电吹风的总钱数，然后总钱数和 500 元比一比，如果总钱数小于或者等于 500，（停顿）说明 500 元够买，如果总 钱数大于 500 元，（停顿）说明 500 元不够买。 （怎样解答）师：同学们，我们知道了这些信息后，可以怎么来解决这个问 题呢？请同学们仔细想一想，把你想到的方法写下来。（停顿） 师：有同学说，要比较两件商品的总钱数和 500 元的大小，可以先要求出买 两件商品的总钱数，就是把两件商品的价钱合起来，那可以怎样列式呢？（停顿） 是的，我们可以列式为 358＋218。 师：用加法可以求出两件商品的价格，那你会算 358 加 218 的和是多少吗？ 是的，我们还没学过这两个数相加的方法，怎么办呢？（停顿）我们一起来听听 小明的想法吧。 小明：我是 这样想的：358 超过 300,218 超过 200,300 加 200 已经等于 500 了,所以 358+218 的结果一定比 500 大，所以买两件商品，500 元不够。 师：同学们，你们听明白小明的方法了吗？小明同学并没有计算出 358＋218 的准确得数，而是用了两件商品价钱的近似数来计算，根据计算的结果判断是否 2 学科网（北京）股份有限公司 大于或小于 500 元，就能知道带的钱够不够了。师：我们再来回想小明的解决方 法吧。 把 358 看成 300，把 218 看成 200，300+200=500，把两个数同时少看， 它们的和都已经是 500 了，所以 358+218 的结果一定大于 500， 所以刘阿姨带 的 500 元肯定不够买这两件商品。 师：小明的计算方法并没有算出 358＋218 的准确结果，而是把他们看成接 近的整百数，再口算出两个数的和，这种方法我们把它叫做估算。今天我们就来 学习用估算解决问题。 师： 还有同学有跟小明的方法不一样的吗？ （试错 1）生：老师，我画了一条数线，从数线看，358 超过了 350，更接近 的整百数应该是 400；218 更接近的整百数是 200，400+200=600 元，600 大于 500， 所以买这两件商品，500 元不够。 师：同学们，对于这个方法，你认同吗？想一想。（停顿） 师：把 358 看成 400，把 218 看成 200， 400+200=600 元，一个数多看了， 一个数少看了， 两个数相加的结果很难看出是看多了还是看少了，也就不好确 定带的 500 元够不够。 师：借助