6.1质量 教学设计 ---2023-2024学年人教版物理八年级上学期

教学设计 课程标题 质量 内容分析 教学目标 一、知识与技能 1.知道质量的概念、单位以及单位之间的换算. 2. 通过实验操作掌握托盘天平的使用方法. 3.了解质量是物质的一种属性. 二、过程与方法： 1、通过实际操作天平,培养学生自己动手的能力. 2、通过实验，培养学生初步的观察能力和信息交流能力。 3、通过讨论研究解决问题，培养学生探究能力和对问题的解决能力 三、情感态度与价值观 学生通过阅读天平的使用说明书和课前的预习自主完成教学内容培养学生阅读理解能力养成良好的思考习惯，体验生活中的物理，帮助学生形成良好的价值观；通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点 1.质量的概念及单位; 2.托盘天平的使用方法及应注意的事项 教学难点 1.托盘天平的正确使用。 2.对质量是物体本身的一种属性的认识。 学情分析 初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。但在教学中通过信息技术和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。 过程设计 （阐明各个教学环节的目标、内容设计及信息技术运用思路及作用分析） 引入新课 “大铁锤和小铁丝掂着感觉一样吗?小木块和大木板有什么样的相同点和不同点？” 二、进行新课 (一)质量的概念 一切物体都是由物质组成的。 1、物理学中有一个专门描述物体含有物质的多少的物理量,就是质量。 2、质量是物体本身的一种属性。 3、质量的符号、单位及其单位的换算。 教师指导学生自主学习。 影展示完成较快小组的成果并请大家鉴证对错。 教师补充生活中的质量单位。 (二)质量的测量 一、结构 提问:同学们知道生活中哪些是测量物体质量的仪器? 课件展示:生活中常见的质量测量工具。实验室中常用的质量测量工具。 教师:我们需要掌握的是托盘天平的使用方法,展示托盘天平实物。 每个产品都有自己的使用说明书,请同学们自己阅读说明书,找出天平结构。 教师从旁引导。 教师提出几个问题,引导学生巩固理解正确的托盘天平使用步骤。 指针和分度盘的作用？ 游码什么时候用？ 平衡螺母的作用？ 学生结合使用说明书和教材了解天平使用的注意事项 注意事项 （1）称量物体的质量不得超过天平的量程。 （2）砝码要用镊子夹取，不可用手拿。 （3）加砝码应从大到小，减砝码应从小到大。 （4）读游码指示的质量值时，应以左边刻度为准。 （5）保持天平干燥、清洁。不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里，不要把砝码弄脏，以免锈蚀。 使用方法 放：天平放在水平台上，游码放在标尺左端的零刻度线上。 调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央。 称：左物右码（从大到小加砝码，调节游码使天平平衡。调游码相当于在右盘加砝码） 记：物体质量等于砝码质量加游码质量。 四、科学实验站 测量物质的质量 教师给每个小组分发物品,让学生测量物质质量。测完之后,小组长把测量结果写在白板上。 教师巡回指导。 质量是一种属性 想一想： 这些实例中，发生变化的是什么？没有发生变化的什么？教师出示图片 教师引导学生思考。 质量是物体本身的一种属性的认识。 学生讨论并完成检测练习 评价设计 （说明本节课采用的评价方式，如课堂提问、测试、作业等，说明使用到的信息技术工具） 一.选择题 1.有关天平的使用，下列说法不正确的是(    ) A. 称量前，应先估计被测物体的质量，避免超过天平的称量 B. 在称量物体的质量时，向右移动游码相当于向右盘中加小砝码 C. 在称量过程中，通过加减砝码后发现指针指在分度盘左侧，此时应该向右调节平衡螺母 D. 称量物体质量时，通过加减砝码后横梁仍然左端下沉，此时应向右移动游码 2.小明从下列四个物体中选择了一个的物体，该物体可能是(    ) A. 一支铅笔 B. 一瓶的矿泉水 C. 一袋方便面 D. 一个铅球 3.天平用久了，砝码会被磨损，用这种受磨损的砝码来称量物体的质量，其测量结果将(    ) A. 偏大 B. 偏小 C. 不受影响 D. 无法判断 4.用一架砝码严重生锈提示：砝码质量变大的天平去测量物体的质量，其结果将会(    ) A. 偏小 B. 偏大 C. 不变 D. 无法判断 5.某同学用托盘天平测石块的质量，调节天平平衡时，发现指针位置如图甲所示，此时他应将平衡螺母向______调；当他用调好的天平称量时，发现指针偏向分度盘左侧，这时他应该______选填“增加”或“减少”砝码。当天平再次平衡时，所用砝码和游码位置如图乙所示，则石块的质量为______。 6.给下列数值添上适当的单位。 一名中学生的质量约为______。 一个苹果的质量约为______。 一本物