《小数的大小比较》说课（课件）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《小数的大小比较》 说课 人教版小学数学三年级下册第七单元第2课时 1 CONTENTS 教法、学法 教学目标以及重难点 学情分析 教材内容 教学过程 板书设计 目录 6 5 4 3 2 1 2 2020/01/01 汇报人姓名 Part 01 教 材 内 容 单击此处添加副标题内容 3 教材编排 《小数的大小比较》是人教版小学数学三年级下册第七单元第2课时的内容。本节课将重点教授学生如何比较小数的大小。教材将通过具体的例子和练习题，引导学生理解并掌握小数大小比较的方法和规则，包括整数部分和小数部分的比较，以及小数位数不同的比较方法。 Part 02 学情分析 6 学生认知水平分析 在上一课时的基础上，学生已经初步认识了小数。但在比较小数大小时，学生可能会遇到一些困难，特别是当小数位数不同时。因此，在教学中，需要注重引导学生通过实际操作和练习，逐步掌握小数大小比较的方法和技巧，提高学生的数学应用能力。 7 点击此处添加正文，请言简意赅的阐述观点。 教 学 目 标、重难点 8 2 经历比较小数的过程，学会比较一位小数的大小，能解决简单的小数比较问题。 借助小数比大小，感悟知识之间的联系，培养迁移能力，发展推理意识。 1 教学目标 单击添加标题 单击添加文本具体内容简明扼要地阐述您的观点根据需要可酌情增减文字添加文本内容 单击此处添加标题 重点 难点 会比较一位小数的大小。 会比较一位小数的大小。 Part 03 教法、学法 12 教法： “以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。 学法： 在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 教学准备 课件 14 Part 04 教学过程 15 教学过程 探究新知 研讨归纳 激趣导入 练习巩固 05 16 情境导入 比一比。 32 23   69 99 286 283 1127 978 ＞ ＜ ＞ ＞ 整数比较大小有两种不同的情况： 位数不同的，位数越多这个数就越大；位数相同的，要从高位比起。 探究新知 2 下面是四名男生的跳高成绩，请给他们排出名次。 名字 小明 小刚 小强 小林 成绩/米 0.8 1.2 1.1 0.9 先独立思考，再在小组内交流自己的想法。 探究新知 名字 小明 小刚 小强 小林 成绩/米 0.8 1.2 1.1 0.9 方 法 一 化成分米比较。 0.8米＝8分米 1.2米＝12分米 1.1米＝11分米 0.9米＝9分米 12分米＞11分米＞9分米＞8分米 第一名 第二名 第三名 第四名 （ ）米＞（ ）米＞（ ）米＞（ ）米 1.2 1.1 0.9 0.8 小刚 小强 小林 小明 探究新知 名字 小明 小刚 小强 小林 成绩/米 0.8 1.2 1.1 0.9 方 法 二 借助测量工具比较。 8分米 0.8米 9分米 0.9米 11分米 1.1米 12分米 1.2米 探究新知 8分米 0.8米 9分米 0.9米 11分米 1.1米 12分米 1.2米 第一名 第二名 第三名 第四名 （ ）米＞（ ）米＞（ ）米＞（ ）米 1.2 1.1 0.9 0.8 小刚 小强 小林 小明 探究新知 名字 小明 小刚 小强 小林 成绩/米 0.8 1.2 1.1 0.9 方 法 三 以1米为分界线。 0 . 8米 1 . 2米 1 . 1米 0 . 9米 超过1米。 1.2米＞1.1米 不到1米。 不到1米。 0.9米＞0.8米 探究新知 0 . 8米 1 . 2米 1 . 1米 0 . 9米 超过1米。 1.2米＞1.1米 不到1米。 不到1米。 0.9米＞0.8米 第一名 第二名 第三名 第四名 （ ）米＞（ ）米＞（ ）米＞（ ）米 1.2 1.1 0.9 0.8 小刚 小强 小林 小明 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 小数的大小比较 一位小数的大小比较： 先看小数点的左边部分，左边部分大的那个小数就大； 左边部分相同的，就比较小数点的右边部分，右边部分大的那个小数就大。 感谢观看！ 26 $$