《解决问题》（说课课件）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《解决问题》 说 课 人教版小学数学三年级下册第七单元第4课时 1 01. 教材内容 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 02. 学情分析 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 03. 教学目标以及重难点 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 04. 教法、学法 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 05. 教学过程 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 06. 板书设计 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 目录 Contents 2 2020/01/01 汇报人姓名 01 PART. 教 材 内 容 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 3 教材编排 《解决问题》是人教版小学数学三年级下册第七单元第4课时的内容。本节课将通过实例和练习，引导学生将所学的简单小数加减法知识应用到实际问题中，解决一些与生活相关的小数计算问题。教材将通过实例解析和练习，培养学生的应用能力和解决问题的能力。 02 PART. 学情分析 6 学生认知水平分析 在学习了小数的基本概念、大小比较和小数加减法后，学生开始接触小数的应用问题。在教学中，需要注重引导学生将所学知识应用到实际问题中，提高学生解决实际问题的能力和应用意识。同时，还需注重培养学生的合作精神和创新精神。 7 点击此处添加正文，请言简意赅的阐述观点。 教 学 目 标、重难点 8 2 通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义。 在解决实际问题中，进一步体会解决问题的步骤、策略与方法，培养解决问题的能力。 1 教学目标 重点 难点 会运用小数加、减法解决实际问题。 体会解决问题的步骤、策略与方法。 03 PART. 教法、学法 11 教法： “以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。 学法： 在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 教学准备 课件 13 04 PART. 教学过程 14 教学过程 探究新知 研讨归纳 激趣导入 练习巩固 05 15 情境导入 芬芬有9元钱，买这两种玩具，够吗？ 3元 5元 方法一：9－3＝6（元） 6＞5 答：够。 方法二：3＋5＝8（元） 9＞8 答：够。 探究新知 4 小丽有10元钱，买了1个 ，还想买1本 和 1支 ，钱够吗？如果把 换成 ，钱够吗？ 阅读与理解 知道了什么？ 要解决的问题是什么？ 探究新知 分析与解答 方 法 一 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，钱够了。 如果把 换成 ， 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，钱不够。 4 小丽有10元钱，买了1个 ，还想买1本 和 1支 ，钱够吗？如果把 换成 ，钱够吗？ 探究新知 方 法 二 10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6，买 够了。 0.7＜1.2，买 不够。 4 小丽有10元钱，买了1个 ，还想买1本 和 1支 ，钱够吗？如果把 换成 ，钱够吗？ 探究新知 回顾与反思 还可以把要买的文具的价钱都加起来，看比10元多还是少。 6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 不同的方法可以互相检验哦！ 9.9＜10，买 够了。 10.5＞10，买 不够。 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 解决问题 感谢观看！ 单击此处添加副标题内容 23 $$