《比一比》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

《比一比》教案 教材分析： 《比一比》选自小学数学北师大版二年级下册，本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。本节课力求:把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。接着，教材又通过.系列练习进步巩固比较 人数的方法。让学生在探究与活动中学习和提升知识。 学期分析： 在经过了一年多的数学学习后，大部份孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。一部份同学头脑反应慢、学习基础差，计算能力较差，计算速度慢，是学习数学的学困生，本课是在一年级已有比较知识的基础上进一步学习的，所以我把重点放在对他们学习方法的引导上，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。 教学目标： 1、体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。 3、在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识。体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。 教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 教学难点：总结比较数的大小比较方法，培养学生的迁移能力，发展数感。 教学过程： (一)导入新课 1.创设情境： 嗨，同学们好，欢迎各位同学乘坐二年级一班旅游专线列车，我是本次列车导游，今天将带领同学们一起去游览我国的名山大川，大家高兴吗？ 现在随着我们的列车去领略祖国的壮美景色吧！（出示视频） 2.导入新课： 游览了四座名山，我们今天来认识其中的四座山，在这四座山中，黄山海拔约1865米，香山海拔约575米，泰山海拔约1533米，华山海拔约2155米。里面还藏着很多的数学知识呢！这节课，我们就来研究研究。 （二）讲授新课 1.回忆旧知，为新课做铺垫。 （1）山峰的海拔高度，就是山峰的“身高”，我们以前也学过比较数的大小，这上海天马山海拔98米，北京金山海拔43米，谁能说说我们是怎么比较这两座山的？ （2）这么多巨大的山峰，我们没有办法像比较身高一样让他们站在一起比，怎样知道它们谁最高？谁最矮？（看海拔高度） （3）那这节课我们就一起来比一比这些山峰的海拔高度。（板书：比一比） 2.探究位数不同时的比较方法。 （1）比较哪座山最矮？ 预设1：（找中间数的比较方法） 生：这四座山，三座山比1000米高，只有香山低于1000米，所以香山最矮。 师：他找到了一个中间数，跟1000比，只有575比1000小，所以香山最矮。 预设2：（把数字放在数位表中比较） 生：在数位顺序表中写上这四个数，一看，575千位上没有数字，是三位数，其他三个数千位上都有数字，是四位数，三位数比四位数小，所以香山最矮。 师:位数多的一定比位数少的大，对吗?比如四位数比三位数大。你还能举出其他例子吗? 预设3:（比较数位的多少） 生答: 1865，1533，,2155因为它是四位数，575是三位数，四位数比三位数大，所以575是最小的数字，因此判断香山最矮。 师:这个同学分析很有道理，其他学生还有想法吗? ( 指生回答） 生：学生举例说明。 （2）小结位数不同时的比较方法。 引导学生归纳总结：位数多的数一定比位数少的数大，当我们比较两个数的大小时，可以先比较它们的数位（板书：位数不同 直接比），数位多的数比较大；数位少的数比较小。 3.探究位数相同时的比较方法。 （1）黄山和华山的海拔，都是四位数，我们该怎样比较？ 预设1：黄山只有1千多，而华山有2千多米，所以华山最高。 师：善于观察的孩子，他发现，虽然数位相同，但是最高位上的数不相同，所以华山最高。 预设2：结合数位顺序表，黄山和泰山的最高位都是1，代表1个千，华山的最高位是2，代表2个千，2个千比1个千，所以华山最高。 （2）小结位数相同时的比较方法。 引导学生归纳总结：当我们比较数的大小，光比位数不行，位数相同的数，从最高位比起，最高位大的那个就大（板书：数位相同，比最高位 ） 4.探究最高位相同时的比较方法。 （1）黄山和泰山谁高？谁矮？ 现在谁愿意来帮帮老师:帮我比比，黄山和泰山哪座高?