12.3 有机合成材料教学设计 ---2023-2024学年九年级化学人教版下册

12.3有机合成材料 教学设计 学科 九年级化学 总课时 备课人 授课人 课题分析 本课题包含两部分内容:有机化合物和有机合成材料。本课题与前面两课题的内容联系不大，都属于常识了解性的学习，难点不多，但要求学生结合生活经验和尝试进行有效的探究和学习。 第一部分有机化合物中的【探究]是在学生已有知识的基础上设计的，学生通过填写并比较一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量，归纳出有机化合物和无机化合物的区别。同时，教材从有机化合物中原子之间的结合方式的不同说明了其数目异常庞大的原因，并给出了有机小分子化合物与有机高分子化合物的初步分类。 第二部分从学生的生活经验出发，结合实验，介绍了合成材料相对于天然有机高分子材料的优越性及高分子化合物的结构和性质特点。接下来分类介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料，在【化学·技术·社会】栏目中还介绍了日益重要的复合材料。目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系,以及材料在人类社会发展中所起到的巨大作用，提高学生的科学素养，这是本课题的重点。此外，教科书还介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以培养学生关注自然和社会的责任感。 学情分析 对于有机合成材料，学生已有认识来自于生活常识，学生在生活中接触了很多塑料、橡胶和纤维制品，有一定的感性认识。本课题内容学习要求虽然不高，但学生学习有一定难度。其原因有两点:一是涉及无机物与有机物的区别，由于学生没有有机物的知识，缺少感性认识，因此难以理解;二是这部分内容的专有名词较多，如有机高分子化合物、合成有机高分子材料、聚合物、热塑性、热固性、塑料、合成纤维和合成橡胶等，学生学习起来，显得陌生而枯燥。 课时设计 课型： 新授课 授课时间：第 周 年 月 日 总第 课时 课题 12.3有机合成材料  核心 素养 目标 (一)化学观念 1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。 2.知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用。 3.认识新材料的发展对人类社会进步的重要作用。 (二)科学思维 1.通过塑料性质的探究及鉴别天然纤维和合成纤维的实验，发展学生科学探究的能力。 2.通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。 (三)科学探究与实践 引导学生应用已掌握的知识，联系生产生活实际，使学生感到生活处处有化学，体味到学习化学的重要性。 (四)科学态度与责任 1.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。 2.认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值。 教学重点和难点 (一)教学重点 1.知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。 2.了解使用合成材料对人和环境的影响。 (二)教学难点 1.认识新材料的开发与社会发展的密切关系。 2.较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。 教学 准备 希沃课件 学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图与学习评价 任务一：导入新课 【旧知回顾】通过以前学过的知识，物质可以分成几类。 【交流讨论】从物质分类角度判断，蛋白质、葡萄糖、淀粉属于哪类物质？ 【总结与交流】从物质分类角度来看，它们与我们之前所接触到的物质都不同，都不属于酸、碱、盐及氧化物，而是属于另一类物质——有机化合物，简称有机物。 学生回顾已知，回答物质的分类 倾听并思考 通回顾前面学习物质的分类，引入新课，将新知与旧知联系起来。 任务二：新课讲授： 【过渡】那什么是有机化合物呢？我们通过一段视频来学习一下。 【播放视频】《认识有机化合物》 【交流讨论】请同学们根据刚才的视频内容和所学知识，完成下面的表格。并说一说哪些是有机物？哪些是无机物？ 阅读教材P103的内容，回答下列问题： 1. 说一说有机物数目庞大的原因 2.从相对分子质量分析，甲烷、乙醇和葡萄糖与淀粉和蛋白质相比，有什么不同？ 【即学即用】课件投影 学生完成表格，回答相关问题 化合物 化学式 组成元素 相对分子质量（或大致范围） 甲烷 乙醇 葡萄糖 淀粉 蛋白质 硫酸 氢氧化钠 氯化钠 学生通过自主学习完成教师提问的相关内容，并汇报成果。 其他学生聆听、补充、评价 学生自主完成。 通过视频播放，让学生初步的认识到有机化合物，为后面的学习打下基础。同时激起学生的学习兴趣。 通过阅读教材，培养学生的自学能力，获取更多的蛋白质的知识，体会到化学就在身边。通过交流，培养学生语言表达能力。 任务三：新课讲授：有机合成材料