第二单元《认识多位数》（作业设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

小学数学单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 苏教版 单元名称 基本 信息 数学 四年级 第二学期 认识多位数 单元组 织方式 ☑自然单元□重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 2 3 4 5 6 认识整万数 认识含有万级和个级的数 认识整亿数 P10-11，练习二第1～3题。 课 时 信 息 P12，练习二第4～8题。 P15-16，练习三第1、2、9题。 认识含有亿级和万级的数 多位数的大小比较和改写 近似数 P17-19，练习三第3～8题。 P20，练习四第1～4题。 P21-22，练习四第5～11题。 二、单元分析 在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用 万、亿为单位表示大数，结合现实情境感受大数的意义，并能进行 估计。 课 标 要 求 课标在“知识与技能”方面指出：体验从具体情境中抽象出数 的过程，认识万以上的数，理解估算的意义；在“数学思考”方面 指出：初步形成数感，在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展 合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思 考过程与结果，会独立思考。 单 元 1.知识网络 教 材 2.内容分析 本单元是在学生理解万以内数的意义，能正确读、写万以内 的数，会比较万以内数的大小，并能进行万以内数的四则运算的 基础上教学的，内容包括万级数和亿级数的计数单位、数位顺 1 序、数的组成、数的读写、数的大小比较、数的改写和求一个数 的近似数。本单元的教学重点是认识万级数和亿级数的计数单位 和数位顺序；理解多位数的组成，掌握多位数的读写方法；会求 一个数的近似数。教学难点是中间有零的多位数的读法和写法， 用“四舍五人”法求一个数的近似数。 分 析 本单元的教学内容比较多，从认识五位数到认识十二位数的跨度相当 大，因此编排七道例题，分成两大段。前四道例题着重认识多位数的 意义和计数方法，从整万数到非整万数，从整亿数到非整亿数，教材 编排十分细致，有利于学生逐步认识各个计数单位和数位，循序渐进 地掌握多位数的组成以及读法、写法。后三道例题教学比较多位数的 大小、改写多位数和求多位数的近似数，这些都是多位数的数学应 用，有助于学生进一步理解数的意义。 分 析 学 情 分 析 学生在第一学段已经认识了万以内的数，并能正确读、写和比较 万以内数的大小，会进行相应的加、减、乘、除运算，在这样的基础 上来学习含有万级和亿级的数，会有更清楚的理解，能更好地掌握。 但学生平时很少用大数，缺乏对大数的感性认识，学起来可能有一定 的困难特别对于读写大数，且中间有0的数更是难以掌握。 三、单元学习与作业目标 1.使学生结合现实的问题情境，了解十进制计数法，认识万级和亿 级的计数单位，掌握千亿以内的数位顺序表；理解并掌握含有万级和亿 级的数的组成，能正确地读、写多位数；会用算盘表示多位数；会比较 多位数的大小，会把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的 数；理解近似数的含义，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。 2.使学生经历从现实情境中抽象出数的过程，感受大数的实际大 小，能用大数描述生活中一些事物的具体数量，获得良好的数感；能有 根有据、有条有理地思考和表达，发展思维能力和解决问题的能力。 3.使学生在认识多位数的过程中,感受大数在日常生活中的广泛应用，培养 独立思考和合作交流的习惯,树立学好数学的信心。 单元 学习 目标 1.通过作业练习，使学生了解十进制计数法，认识万级和亿级的计 数单位，掌握千亿以内的数位顺序表；加深理解并掌握含有万级和亿级 的数的组成，能正确地读、写多位数；会用算盘表示多位数； 2.会比较多位数的大小，会把整万或整亿的数改写成用“万”或 “亿”作单位的数； 单元 作业 目标 3.理解近似数的含义，会用“四舍五入”法求一个数的近似数； 4.感受大数目在日常生活中的广泛应用，树立学好数学的信心。 2 四、单元作业设计思路 根据“落实育人目标、夯实数学基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业 宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考： 1.作业层次。主要分为“基础作业”“提升作业”“拓展作业”三个板块。基 于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形 成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成；使不同层次的学生都能体验到 成功的喜悦，得到相应的发展，结束学生“望作业而兴叹”的旧常态，开启学生“见作业 而喜”的新模式。 2.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树 人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升综合素养，培养 良好学习习惯。 具体设计体系如下： 五、课时作业 3 第1课时作业设计 基本信息 学科 数学 年级 四年级 学期 第二学期 教材出版