第一单元《升和毫升》（作业设计）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版

目录 教材分析…………………………………1 单元学习目标与单元作业目标…………2 单元作业整体设计思路…………………3 课时作业设计………………5 第1课时认识容量和升 ……5 第2课时认识毫升…………6 第3课时练习一……………7 单元质量检测………………8 1.单元质量检测……………8 2.参考答案…………………12 3.双向细目表………………14 教材分析 课标分析 《数学课程标准》（2022年版）在“内容要求”中指出：“通过实例了解 容量的意义，知道容量的计量单位，能进行单位之间的换算。” 在“学业要求”中提出：“能说出容积单位升和毫升，能进行单位换算，能 选择合适单位描述实际问题。” 课标明确了单元的主要知识内容，强调了小学生学习本单元内容应该形成和 发展的量感、空间观念、应用意识等数学核心素养。同时，课标突出了应该联系 生活实例组织教学、积极设法引导学生把学习内容应用到实际问题中，即应该培 养小学生“会用数学的眼光观察现实世界”，“会用数学的思维思考现实世界”， “会用数学的语言表达现实世界”。 教材分析 知识网络 内容分析 本单元属于教材编排的自然单元，在苏教版四年级数学上册第一单元位置， 教材一共安排3课时。先是安排学生学习容量和容量单位升，初步建立升和毫升 的概念，然后引导学生学习两者之间的进率，知道1升＝1000毫升。教材编排 上，注重引导学生联系实际，通过观察、操作和比较等具体的活动，认识容量和 容量单位的实际意义。同时，教材比较注重培养学生的操作探究能力和对容量的 估计意识。 学情分析 纵观小学阶段，学生必然要经历“认识容积”和“认识体积”的完整过程， 本单元认识容量和容量单位、初步形成容量观念，是后续学习的基础。从学生认 知实际和教学经验看，学生在生活中对升和毫升或多或少地都有些接触和认识， 课标与教材都让学生联系生活实际并通过操作认识容量和容量单位是可行的；另 一方面，认识容量和容量单位，可以在很大程度上拓展学生解决问题的范围，有 助于以后建立容积的概念。学生学习本单元的内容，需充分借助观察、实验、探 究等学习方式进行体验。 1 单元学习目标与单元作业目标 单元作业，是单元整体学习的一个重要组成部分。根据课标要求、教材分析、 学情研判以及作业的巩固、诊断、促学、改教、激励等功能，本着“做作业本身 也是一种学习方式”，我们统筹确定本单元的学习与作业目标如下： 序号 1 单元学习目标与单元作业目标 在具体的观察、操作活动中，认识容量以及容量单位升和毫升。 2 3 在具体的观察、操作活动中，初步形成1升和1毫升的容量观念。 知道升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算。 初步了解测量容量的方法，能根据需要选择合适的容量单位进行 测量和估计，提升动手操作能力和初步的估计意识。 4 5 6 7 感受升和毫升在日常生活中的广泛应用，积极参与操作、实验等 学习活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验。 通过“课时作业”与“单元质量检测作业”，及时有效地了解学 生的学习情况，科学调整教学策略，进一步提升学生的学习水平。 体会单元主题情境的育人情感，丰富学生的学习体验，促进学生 的整体学习意识，进一步提升学生的“三会”素养。 2 单元作业整体设计思路 基于“作业也是一种学习资源”、“做作业本身也是一种学习方式”的理念， 根据活动文件中的“基本要求”，我们围绕“坚持立德树人”的教育性、“基于 课程标准”的科学性、“体现单元意识”的整体性、“统筹确定目标”的合理性、 “科学设计作业”的层次性和“难度时间适宜”的准确性，我们做了如下整体设 计思路。 主题 “我爱我家” 设计这个主题，是想让作业更有趣味性，教师使用空间更大，更有教育意义 和学习价值。本主题既有情境的概括性，突出立德树人的主流价值取向，也让这 份“课后学习资源”更具整体性特点。 具体设计时，一共安排了6位家人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、乐乐和笑笑。 需要作业情境的时候，均围绕着家庭、家人、敬老、爱幼等正面价值观展开设计， 既精炼统一，又围绕“我爱我家”大主题，便于学生的学习和教师的讲评反馈， 同时也能给广大一线教师在实际的作业设计和实施时提供借鉴和参考。 内容 三大板块 一是作业背景分析；二是课时作业设计；三是单元质量检测。首先，从单元、 学情、课标、目标、思路等方面，我们对作业背景做了详细地介绍和说明；其次， 按照教材和教参的课时安排，单元课时作业分为3课时，每课时在设计时围绕学 习和作业目标，每课设计4道题目，题型多样，基础为主，难度分层，兼顾到了 跨学科学习。一共12道题目，其中9道必做，3道选做。 趣味性 主题情境 整体性 德育性 基本练习 基础性作业 发展性作业 作业评价 整合运用 思维拓展 《升和毫升》单元 作业设计体系 探