《24时计时法》（说课课件）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

人教版小学数学三年级下册第六单元第3课时 《24时计时法》 说课 汇报人姓名 汇报日期 1 CONTENTS 目录 教材内容 01 教学目标以及重难点 03 教学过程 05 学情分析 02 教法、学法 04 板书设计 06 2 教 材 内 容 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果。 01 Part One 3 教材编排 《24时计时法》是人教版小学数学三年级下册第六单元第3课时的内容。本节课将介绍24小时计时法，这是一种常用的时间表示方法。教材将通过对比12小时制，详细解释24小时制的运作原理，包括时间单位的划分、时间点的表示等。通过实例和练习，帮助学生逐步掌握24小时计时法。 学情分析 02 Part One 6 学生认知水平分析 三年级学生在日常生活中可能更习惯于使用12小时制，对于24小时制可能较为陌生。在教学中，需要注重引导学生理解24小时制的运作原理，并通过实际操作和练习，帮助学生逐步适应和掌握24小时计时法。同时，也需要关注学生的个体差异，给予适当的引导和帮助。 7 点击此处添加正文，请言简意赅的阐述观点。 教 学 目 标、重难点 8 2 结合具体情境，掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。 利用“时间尺”，理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练地转换。 1 教学目标 重点 难点 认识24时计时法。 掌握24时计时法与12时计时法的互换。 教法、学法 03 Part One 11 教法： “以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。 学法： 在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 教学准备 课件 13 教学过程 04 Part One 14 教学过程 探究新知 研讨归纳 激趣导入 练习巩固 05 15 1、新课导入 小丽周末的一天。 观察小丽周末的作息时间图，你从中了解到哪些信息？ 拿出钟表拨一拨，仔细观察。 （1）从0时到正午12时，经过了多少小时？ （2）从正午12时再到午夜12时（第二天 0时），又经过了多少小时？ （3）一天（日）是多少小时？经过一天，时针转了几圈？ 12小时 12小时 24小时 2圈 如果把时针走过的一天的时间展开，会是什么样子呢？ 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 昨天 今天 明天 午夜 正午 午夜 昨天 今天 明天 上下两行蓝色的数是什么关系？ 都表示一天中同一时刻，下面的蓝色数比上面对应的蓝色数多12。 午夜 正午 午夜 昨天 今天 明天 午夜 正午 午夜 12时计时法 为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫作24时计时法。 上午9时和晚上9时分别用24时计时法怎样表示呢？ 上午9时 一天过去了9小时 第一圈的时刻 9时 晚上9时 一天过去了9＋12小时 第二圈的时刻 21时 下午5时用24时计时法表示是几时？ 下午5时 一天过去了5＋12小时 第二圈的时刻 17时 你会用24时计时法表示时间了吗？ 用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指向几就是几时；表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法所表示的时刻。 12时计时法和24时计时法有什么区别呢？ 12时计时法表示时刻要加时间限制词。例如：上午9时，下午4时。 24时计时法表示时刻，前面不用加时间限制词。例如：9时，16时。 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 24时计时法 12时计时法表示时刻要加时间限制词。例如：上午9时，下午4时。 24时计时法表示时刻，前面不用加时间限制词。例如：9时，16时。 感谢观看！ 汇报人姓名 28 $$