第七单元《整数四则混合运算》（作业设计）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版

苏教版小学数学四年级上册第七单元 以“新课标”为引领优化作业设计 ——《整数四则混合运算》单元作业设计 目录 单元信息............................................1 单元分析............................................1 单元学习目标........................................3 单元作业目标........................................3 单元作业整体设计思路................................3 第一课时：不含括号的混合运算........................5 第二课时：含有小括号的混合运算.....................7 第三课时：不含括号和含有小括号的四则混合运算练习....9 第四课时：含有中括号的混合运算......................11 第五课时：含有中括号的练习..........................13 单元质量测评：整数的四则混合运算....................15 苏教版小学数学四年级上册第七单元《整数四则混合运算》作业设计 以“新课程”为引领优化作业设计 ——《整数四则混合运算》单元作业设计 随着新课标的发布以及双减”政策的落实，无疑对我们一线教师提出了更 高的要求。作业，是课程改革中不可忽视的关键领域，而减轻学生的作业负担 又是落实“双减”政策重要的一环。教师如何设计与实施体现核心素养导向的 作业，不仅是义务教育课程标准颁布后的难点所在，也是落实“双减”政策的 关键所在。因此，在作业设计时，需要教师在作业形式和内容上不断整合，化 繁为简，推陈出新，设计出一些具有针对性、实践性、创新性、趣味性和开放 性的个性化作业，助力于“双减”政策的有效实施、课程改革的不断深化和学 生身心健康的全面发展。以下是我们对苏教版四年级上册第七单元《整数四则 混合运算》单元作业设计的一些思考。 一、单元信息 学科 数学 年级 学期 教材版本 苏教版 单元名称 基本 信息 四年级 第一学期 整数四则混合运算 单元 组织方 式 自然单元 □重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 2 不含括号的混合运算 含有小括号的混合运算 不含括号和含有小括号的 混合运算练习 教科书第70-71页 教科书第71-72页 课时 信息 3 教科书第73页 4 5 含有中括号的混合运算 含有中括号的练习 教科书第74-75页 教科书第75-76页 二、单元分析 （一）课标要求 认识中括号，能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。 ●“知识技能”方面指出：体验从具体情境中抽象出数的过程；掌握必要的运 算技能。 ●“数学思考”方面指出：初步形成数感；进一步认识到数据中心蕴含着信息； 在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合力推理能力，能进行有条理的思考， 能比较清楚地表达自己的思考过程与结果；会独立思考，体会一些数学的基本思想。 ●“问题解决”方面指出：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并 第 1页共 20页 苏教版小学数学四年级上册第七单元《整数四则混合运算》作业设计 运用一些知识加以解决；能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方 法的多样性。 ●“情感态度”方面指出：愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与 数学学习活动；在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值；初步 养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。 （二）教材分析 1.知识网络 2.内容分析 本单元是在学生已经基本掌握了整数的四则运算，已经知道算式里有乘法和加、 减法应先算乘法，算式里有除法和加、减法应先算除法，算式里有括号的应先算括 号里的，能进行连加、连减、乘除混合、乘加、乘减等两步混合运算的基础上教学 的。通过引导学生在解决实际问题的过程中，主动把两步混合运算的运算顺序迁移 到三步混合运算中来，并在解决实际问题的过程中产生中括号的需求，主动探究还 有中括号的混合运算的运算顺序。本单元是学生在小学阶段最后一次集中学习整数 混合运算的知识，是学生学习小数和分数四则混合运算的基础。 3.教材编排特点 ◆联系实际问题的解决，理解运算顺序。 ◆利用已有知识，学习和掌握运算顺序。 ◆根据解决问题的需要，引入中括号并理解其作用。 4.教学建议 ★结合运算顺序，安排学生解决简单的三步计算实际问题。 ★采取恰当的措施引导学生解决三步计算的实际问题，可以利用两问的形式帮 助学生感受分析问题的思路，以题组形式引导学生类推，帮助学生理解类似问题的 解决方法。 ★教学中要注意引