2.3地域文化与城乡景观教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第二册

2.3《地域文化与城乡景观》教学设计 一、教材分析 本节内容为人教版必修第二册第二章乡村与城镇第三节地域文化与城乡景观，在本节内容中我们主要探讨什么是地域文化，地域文化对乡村景观和城镇景观分别带来的影响有哪些？在教材内容安排上，结构合理，循循渐进，用材丰富，对于知识点的把控力度较好。能够很好的让同学们认识到地域文化与城乡景观的关系，并能够运用课堂活动对城乡景观的地区差异进行分析，在对学生学科素养和核心价值观的培养有很好的操作性。同时，本节内容也能够很好的相衬前期人口与城镇化的知识点，并为后面的产业发展做出很好的知识铺垫。 二、学情分析 本节课的受教育者是高一新生，已具备一定的自然地理的知识，能初步解释地理事项背后的地理原因。此外，学生每时每刻都能感知文化，有助于课堂教学的深入。但学生对文化的理解不透彻，对地域文化与城乡景观之间的关系无法自主建桥联系，需要教师运用案例素材引导构建新知。 三、教学目标 课程标准：结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。 地理核心素养： ①综合思维：结合实例，了解地域文化对乡村景观的影响和城镇景观的影响。 ②区域认知：结合图文材料，分析不同地区的地域文化特点与城乡景观的关系。 ③人地协调：通过地域文化与城乡景观的关系，树立正确的城乡发展观念。 ④地理实践：调查本地区的情况，了解城乡景观与当地地域文化的联系，对区域特色文化传承和保护提出合理建议。 四、教学重难点 1、 结合实例说明地域文化在城乡景观中的体现。 2、分析城乡景观中蕴含地域文化的地理原因。 五、教学方法 小组合作探究、自主学习、启发式教学法、讲练结合法 六、教学过程 新课导入：播放视频 瓦尔帕莱索位于智利首都以西，是南美洲太平洋东岸的重要海港城市。该城市的房屋依山而建，每一户人家都把自己的住房涂上颜色，赤橙黄绿，异彩纷呈。 这种五颜六色的建筑景观与当地的地域文化有何关联？ 一. 地域文化 1.文化与地域文化 ①文化： 是人类有史以来所创造的物质财富和精神财富的总和。 ②地域文化： 是指在一定的地理环境中成长起来、独具特色、传承至今仍发挥作用的文化传统，是一定区域内自然和人文因素综合作用的结果。 思考：从概念中找出地域文化的特点。 ③地域文化的特点： 地域性、多样性、独特性和相对稳定性。 展示图片：十里不同风，百里不同俗 2.地域文化的类型 物质方面：建筑、服饰、饮食 非物质方面：习俗、文字、艺术 3.地域文化的表现 感受地域文化我们可以从景观入手，景观分为自然景观与人文景观。 较少受到人类的直接影响或未受人类的影响的景观。 例如：行云飞瀑、高山流水等 人类文化留在地球表面的印记。 例如：农田、村落、矿山、道路、建筑、雕塑 活动 · 红河哈尼梯田所蕴含的地域文化（播放哈尼梯田视频） 1. 从上述材料中，找出体现红河哈尼梯田以下几个方面地域文化的描述。生产活动；用水、用地制度；价值观、审美情趣 生产活动： 一千多年前，生活在这里的哈尼族等民族就开辟了梯田，种植水稻。 用水： 经长时间摸索，人们发现森林是涵养水源的宝库，必须保证山上的森林面积足够大，水源才能常年不枯，于是民间规定特定范围的森林不得砍伐。 用地：为了缓解用水矛盾，村民修筑了沟渠，连接各家的稻田。每个村都选出一位正直公正、贵任心强的人来担任分水官，负责分配每一田块的用水量。 价值观、审美情趣：层层水田映照着蓝天白云，宛如一幅幅油画，吸引了无数游客。 2. 讨论这些地域文化是否可以在代际之间传承、不同地方传播。 红河哈尼梯田文化景观已存在千年，延绵不绝，说明可以在代际之间传承；但伴随经济的发展，原来自给自足的生产方式可能需要调整，适应新时代要求。 由于自然环境和人文条件的差异，其他地方很难复制梯田文化景观，但是人与自然,，与人之间和谐相处的审美情趣，值得在不同地区传播。 二、地域文化与乡村景观 阅读课本P45，说一说乡村景观具体体现了什么？ ①乡村的主要经济活动与自然的关系更为直接，其景观所体现的人地和谐理念更为鲜明。 ②乡村景观除了能够体现人们顺应自然、趋利避害的生活智慧，还能够体现当地人们的社会组织形态、精神追求等。 1、体现了顺应自然、趋利避害的生活智慧 思考：“宅高水低”的乡村空间格局反映了怎样的地域文化观念？ 乡村民居多分布于山麓的台地或高地，高宅可避洪水 农田则分布在相对较低的平坦地区，低田便于灌溉 形成一种人地和谐的乡村景观，体现了顺应自然、趋利避害的生活智慧。 2、乡村景观体现：社会组织形态、精神追求（播放土楼视频） 思考： 1.土楼城堡式建筑有哪些作用？ 2.福建土楼景观体现了当地什么样的社会组织形态和精神追求？ 土楼这种民居建筑方式体现了客家人聚族而居的民俗风情。土楼还具备完善的防御功能。一层、二层不开窗户，便于狙击入侵之敌。土楼最高处设有瞭望台，