第20课社会主义国家的发展与变化 课件--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册

高中历史 第20课 社会主义国家的发展与变化 1 课程标准 通过了解第二次世界大战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识 其发展中的成就与问题。 2 学习任务 （1）归纳概括苏联发展的表现和局限；（2）分析理解赫鲁晓夫、勃列日涅夫 和戈尔巴乔夫改革的主要内容和影响；（3）分析理解苏联解体的原因； （4）理解东欧剧变的原因、表现及特点；（5）概括理解在新时期中国社会主义 的发展。 3 重点问题 （1）苏联及东欧的社会主义建设内容和改革的影响；（2）苏联解体的原因； （3）东欧剧变的原因；（4）中国在新时期社会主义发展的新变化。 高中历史 地图出自《中外历史纲要》 下册（人教社，统编版，第 120页） 高中历史 一、苏联的发展、改革与解体 1.背景： （1）二战后，苏联取得了恢复和发展国民经济的巨大成就； （2）科技上相继爆炸了原子弹、氢弹； （3）人民的教育和生活水平也有很大提高； 高中历史 一、苏联的发展、改革与解体 1956年，在（人均）肉类生产方面，美国为102.3公斤，苏联为 32.3公斤。（人均）牛奶生产方面，美国为343公斤，苏联为245公 斤。 ——陈之骅主编：《苏联史纲（1954-1964）》 高中历史 一、苏联的发展、改革与解体 1.背景： （4）优先发展重工业的政策没有变化，农业和轻工业落后的局 面没有改观。 （苏联）农业和轻工业的发展速度和重工业相比较，差距十分 悬殊。从工业化开始的1926年到战前的1940年，重工业年平均增长 速度为21.9％，轻工业只有14.1％，农业则为1.5％。农业轻工业的 缓慢发展严重影响了人民生活水平的提高，高度发展重工业使人 民为之付出了沉重的代价。1949年，当苏联爆炸了第一颗原子弹， 成为世界第二核大国，其钢铁和电力发展水平也跃居世界前列之 时，而皮鞋产量仅163.6百万双，全国一亿七千万人口平均每人不 到一双皮鞋。 ——《苏联国民经济》 高中历史 一、苏联的发展、改革与解体 1.背景： （1）二战后，苏联取得了恢复和发展国民经济的巨大成就； （2）科技上相继爆炸了原子弹、氢弹； （3）人民的教育和生活水平也有很大提高； （4）优先发展重工业的政策没有变化，农业和轻工业落后的局 面没有改观。 高中历史 一、苏联的发展、改革与解体 请同学们阅读课本120-122页，提取并归纳关键信息，完成下面 的表格。 角度 赫鲁晓夫改革 （1956—1964年） 勃列日涅夫改革（1964 年—20世纪70年代初） 戈尔巴乔夫改革 （1985—1991年） 背景 主要 内容 认识 评价 请同学们 按下“暂 停”键， 暂停播放 视频 10分 钟，阅读 教材，自 主完成学 习任务。 高中历史 一、苏联的发展、改革与解体 2.赫鲁晓夫的改革（1953—1964年） （1）主要内容： ①政治上：平反冤假错案，强调集体领导 1953年9月，赫鲁晓夫在就任第一书记后，就提出了清除 个人迷信，恢复“党的领导的列宁主义准则”，恢复了政治局 在确定大政方针方面以及书记处在领导日常工作方面的职能。 1953—1956年，苏联释放了大量的政治犯，取消了2/3的西伯利亚劳动营。1956 年为50%的被开除党籍的人恢复党籍。在赫鲁晓夫执政期间，数以万计在“大清洗” 中受害的高级干部和著名文学家、艺术家、科学家以及各阶层人士被平反，恢复了 名誉。 高中历史 一、苏联的发展、改革与解体 2.赫鲁晓夫的改革（1953—1964年） （1）主要内容： ②经济上：加大农业投入、将农产品义务交售制改为收购制，改 革工业管理体制。 1958年6月，苏联政府取消集体农庄对国家的义务交售制，把它改为农 产品采购制，并提高农产品的收购价格。从1952年到1964年期间，国家收 购各种谷物的平均价格指数提高了7.48倍，收购畜产品的价格指数提高了 15.69倍。1955年以前，国家下达的生产计划指标多达280项，详尽规定各种 农作物的播种面积、播种时间、技术措施、收割期限、产量等等，1955年 起，国家放宽对农牧业的生产管理，只下达国家收购各类农畜产品的数量 指标，农庄有权自行安排生产。 高中历史 一、苏联的发展、改革与解体 2.赫鲁晓夫的改革（1953—1964年） （2）效果： ①积极：注入了某些市场经济成分，打破了对斯大林的个人崇拜， 取得了一些成效。 ②局限： 高中历史 一、苏联的发展、改革与解体 请同学们阅读下面关于“玉米运动”的材料，从材料 中找到赫鲁晓夫农业改革失败的原因。 美国之行坚定大种玉米的信心……（但）苏联除乌克兰和欧洲南部地 区外，其他大部分区域都处在严寒地带，日照时间短，气温低，根本 无法满足玉米生长所需要的环境要求； 对玉米的播种面积、播种结构、单位面积产量及总产量等还是不顾实 际地提出一系列