3.1 科学思维的含义与特征教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

2023—2024学年下学期高二政治选择性必修三教学设计 第3课 领会科学思维 选择性必修三 第三课 对应章节 3.1 科学思维的含义和特征 主备人 张涛 课时安排 1课时 授课题目 3.1 科学思维的含义和特征 教学目标： 1.懂得正确思维的基本条件，学会正确思维。 2.理解科学思维的含义，了解科学思维与逻辑思维、辩证思维和创新思维之间的关系，学会在实践中遵循逻辑思维要求，运用辩证思维方法，创新性地解决问题。 3.把握科学思维的特征，理解科学思维追求认识的客观性、科学思维结果的预见性和可检验性的含义，懂得实事求是，能够对事物的发展趋势、前景作出合乎逻辑的推断，能够在实践中不断提升思维能力，修正错误，追求真理。 教学重难点： 1.教学重点：理解科学思维的含义；掌握科学思维的特征。 2.教学难点：科学思维的特征。 教学方法：议题式教学法 学习方法： 自主学习法、合作探究法、讨论法 【教学过程】 一次备课 二次备课 教学环节 教学内容 设计意图 视频导入 思考：“砖家”们的奇葩建议是否科学？ 实践也一再证明，只有科学思维才能指导人们在实践中实现预期的目的。通过本课的学习，我们将明确科学思维的含义，了解科学思维的特征，让我们的思维更加自觉地走向科学。 通过视频导入，激发学生学习兴趣，初步感受科学思维。 自主预习 阅读课本14-15页的全部内容，完成下列任务。（4分钟） 1.科学思维的两个基本条件是什么？ 2.什么是科学思维？ 3.科学思维的特征是什么？ 4.如何理解客观性？预见性？可检验性？ 5.划出你在阅读中的疑难问题. 学生自主预习问题，浏览课本，对本框知识有个初步印象，在讲解时理解能够更加深入。 新授： （一）科学思维的两个基本条件 任何思维都是内容与形式的统一。内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 （二）科学思维的内涵 教师展示材料：“如何思维比思维什么更为重要。”人人都有思维，但只有正确的思維才能帮助人们在实践中实现预期的目的。正确的思维要以正确的世界观和方法论为指导。 马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学思维。这里所说的科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思雏，是能够达到正确认识结果的思雏。它与主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维相对立。 学生思考：什么是科学思维？ 教师总结：科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维；科学思维与不科学思维相对立。不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维；科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 【易混易错】：科学思维方法≠科学方法 (1)科学方法：主要是指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法问题。它既包括具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法等，也包括人们思考问题、认识问题的方法，后者即科学思维方法。科学方法与科学思维方法是包括与被包括的关系，其外延不同。 (2)科学思维方法：是人们在长期的认识世界和改造世界的活动中逐步总结出来的，它能帮助人们在认识世界的活动中少走弯路，少犯错误，能提高人们认识世界、进而改造世界的能力。 课堂练习 1、下列对科学思维内涵理解错误的是（ ） A．只有正确的思维才能指导人们在实践中实现预期的目的 B．正确的思维要以正确的世界观和方法论为指导 C．只有科学思维才是内容与形式的统一 D．内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件 2、科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维是能够达到正确认识结果的思维。下列做法体现科学思维要求的是（ ） ①头痛医头，脚痛医脚 ②讳疾忌医，文过饰非 ③对症下药，因地制宜 ④解放思想，与时俱进 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想是科学思维,这是因为（ ） ①其结果具有预见性，能指导人们在实践中实现预期的目的 ②它们都是在实践中形成的有指导作用的世界观和方法论 ③它们符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识的结果 ④它们与主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维相对立 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 探究与分享 《隋书·律历志》载：“宋末，南徐州从事史祖冲之，更开密法，以圆径一亿为一丈，圆周盈数（过剩的近似值）三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒七忽，朒数（不足的近似值）三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒六忽，正数