6 11～20各数的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《人教版一年级上册数学 6~20各数的认识》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： · 使学生能正确地数出11~20各数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 · 初步培养学生的估算意识和能力。 · 初步培养学生的动手操作能力和合作交流能力。 2. 过程与方法： · 通过摆小棒、拨计数器等活动，帮助学生建立11~20各数的表象，理解数的组成。 · 结合具体情境，让学生体验数的意义，培养学生的数感。 3. 情感态度与价值观： · 激发学生的学习兴趣，让学生在活动中体验成功的喜悦。 · 培养学生的合作意识和探索精神。 二、教学重难点 1. 重点：理解11~20各数的组成，建立数的表象。 2. 难点：培养学生的估算意识和能力，以及数感的培养。 三、教学准备 1. 教具准备：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片等。 2. 学具准备：练习本、小棒、直尺等。 四、特别设计的复杂且内容丰富的表格 11~20各数的认识表 序号 数字 组成 实物表示 计数器表示 1 11 1个十和1个一 1捆小棒+1根小棒 2 12 1个十和2个一 1捆小棒+2根小棒 3 13 1个十和3个一 1捆小棒+3根小棒 ... ... ... ... ... 10 20 2个十 2捆小棒 五、例题与教学过程结合 例题1：认识11~20各数 1. 导入：通过情境引入，如“同学们，今天我们要去动物园玩，但是我们需要先买票。你们看，售票处写着‘11~20元’，你们知道这是什么意思吗？” 2. 探究：让学生用小棒表示11~20各数，理解数的组成。如“11是由几个十和几个一组成的？你能用小棒摆出来吗？” 3. 交流：让学生展示自己的摆法，并解释数的组成。 教学过程： 1. 引导学生观察小棒，发现规律：1捆小棒代表1个十，1根小棒代表1个一。 2. 通过摆小棒活动，让学生感受11~20各数的组成，理解数的意义。 3. 引导学生用计数器表示这些数，加深对数的组成的理解。 例题2：数的顺序和大小比较 1. 出示直尺图，让学生观察并说出11~20各数的顺序。 2. 比较大小：比较13和18的大小，说说哪个数大，哪个数小。 教学过程： 1. 利用直尺图，让学生直观地感受数的顺序，培养学生的数感。 2. 通过比较大小的活动，让学生理解数的大小关系，掌握比较方法。 例题3：数的估算 1. 出示情境图：一堆苹果，大约有多少个？ 2. 引导学生利用已学的知识进行估算，并说明估算方法。 教学过程： 1. 培养学生的估算意识和能力，让学生学会用数学的眼光观察生活。 2. 通过讨论和分享，让学生掌握不同的估算方法，提高估算的准确性。 六、巩固练习 1. 完成课本上的相关练习题，巩固对11~20各数的认识。 2. 设计一些综合性练习题，如数的组成、数的顺序、大小比较和估算等，提升学生的综合运用能力。 3. 组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能最快最准确地完成一系列练习题。 七、拓展活动 1. 设计一些有趣的数学游戏，如“数数接龙”、“找规律填数”等，让学生在游戏中巩固对11~20各数的认识。 2. 引导学生用所学知识解决生活中的实际问题，如计算班级人数、估计物品数量等。 3. 鼓励学生收集身边的数学信息，如家人的年龄、电话号码中的数字等，并用所学知识进行简单的分析。 八、作业布置 1. 基础练习： · 请学生在家中使用小棒或计数器，再次摆一摆、数一数11~20各数，并记录下来每个数的组成。 · 完成课本上关于11~20各数的练习题，巩固课堂上学习的知识。 2. 实践应用： · 让学生在家里寻找能够代表11~20各数的物品（如：11块积木、15本书等），并拍照或画下来，写下对应的数字。 · 与家长合作，估计家里的一些物品数量（如：苹果的数量、椅子的数量等），并记录下来。 3. 创意挑战： · 设计一个包含11~20各数的趣味故事，故事中的每个数字都要有合理的出场理由。 · 制作一个数字卡片集，每张卡片上写一个11~20之间的数字，并画上与该数字相关的图案。 九、教学总结与反思 本节课通过直观的教学手段和丰富的活动设计，使学生充分认识了11~20各数的组成、顺序和大小关系，培养了学生的数感和估算能力。在教学过程中，我注重引导学生主动探索、合作交流，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，我也注意到部分学生在数的组成方面还存在一些困惑，需要进一步加强指导和练习。 在今后的教学中，我将继续优化教学设计，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。同时，我也会关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。 十、家长配合建议 1. 积极参与： · 家长可以参与到孩子的学习过程中，一起用小棒或计数器进