3.4 地壳变动和火山地震教学设计第一课时+练习+学习单-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 地壳变动和火山地震（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书科学七年级上册 出版社：浙江教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 科学观念：通过地壳变动各种现象的认识过程，能举例说明地球表面处于不断运动变化中，初步形成“物质是不断变化的”“变化是可以被认识的”等观念。 2. 科学思维：能基于自然界中各种第条变动的现象，发现问题，提出地壳变动的假设；能根据事实与证据，通过分析、比较、抽象和概况，构建地壳变动的模型，并运用模型解释岩层弯曲断裂、火山地震常见现象。 3. 探究实践：能从岩层弯曲等真实情境中，提出合理的研究假设，通过纸层受力弯曲模拟实验，建立地壳变动模型去解释岩层弯曲、升降等现象，判断结论与假设的一致性；能掌握读图获取信息，说出火山分布带。 4. 态度责任：乐于思考地壳变动现象发生的原因，探寻内在规律，培养科学学习兴趣；乐于合作与交流，通过小组合作学习，了解地壳变动的内因、外因及火山地震等成因，初步形成热爱自然、珍爱生命的责任感。 课前学习任务 1. 复习地球内部结构，绘制简易内部结构图。 2. 在野外观察、拍摄各种地表形态和岩层照片或在网上查找地球表面不同形态的照片。 课上学习任务 【学习任务一】 1.能证明地壳变动的事实有哪些？ 。 【学习任务二】 2.比较三根大理石柱不同年份的资料图，归纳大理石柱的变化特点。 【学习任务三】 3.勾勒中国地图轮廓，你发现我国火山活动的主要区域有： 。 推荐的学习资源 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 地壳变动和火山地震（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书科学七年级上册 出版社：浙江教育出版社 核心概念 10.地球系统 学习内容与要求 10.4 地球内部圈层和地壳运动 7~9年级：⑥知道地壳运动是形成火山和地震的主要原因，说明世界上火山和地震带的分布特点。⑦举例说明地球表面的海洋和陆地处于不断的运动变化中。 教学目标 1. 科学观念：通过地壳变动各种现象的认识过程，能举例说明地球表面处于不断运动变化中，初步形成“物质是不断变化的”“变化是可以被认识的”等观念。 2. 科学思维：能基于自然界中各种第条变动的现象，发现问题，提出地壳变动的假设；能根据事实与证据，通过分析、比较、抽象和概况，构建地壳变动的模型，并运用模型解释岩层弯曲断裂、火山地震常见现象。 3. 探究实践：能从岩层弯曲等真实情境中，提出合理的研究假设，通过纸层受力弯曲模拟实验，建立地壳变动模型去解释岩层弯曲、升降等现象，判断结论与假设的一致性；能掌握读图获取信息，说出火山分布带。 4. 态度责任：乐于思考地壳变动现象发生的原因，探寻内在规律，培养科学学习兴趣；乐于合作与交流，通过小组合作学习，了解地壳变动的内因、外因及火山地震等成因，初步形成热爱自然、珍爱生命的责任感。 教学内容 教学重点： 1. 地壳变动的特点和原因。 2. 火山带分布特点。 教学难点： 1. 地壳变动的特点和原因。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 情境引入 展示地球各种地表形态的图片 用地球场景激发学习情感。 认识地壳变动的存在 核心问题：为什么存在海陆变迁等现象？ 学生观察珠穆朗玛山区的海洋古生物化石、海底古森林遗迹等事实。 自主探究交流：提出地壳变动的假设。 小组合作交流：基于假设预测、寻找地壳变动存在的其他证据，通过矿脉连续、南极煤矿、断层等事实，验证假设，得出结论。 提出地壳变动假设，寻找证据，验证假设，得出结论，体验科学探究的一般过程。 认识地壳变动的特点 核心问题：地壳变动是怎样进行的？ 学生观察那不勒斯海岸三根大理石柱的海洋生物和火山灰遗迹，变化，分析、归纳地壳变动的特点。 自主探究交流：比较三根大理石柱不同年份的资料图，分析变化的原因，归纳大理石柱的变化情况，得出地面升降运动存在变动方向、变动幅度、持续时间等不同特点。