3.4 地壳变动和火山地震教学设计第二课时+练习+学习单-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 地壳变动和火山地震（第二课时） 教科书 书 名：义务教育教科书科学七年级上册 出版社：浙江教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 科学观念：知道地震是地壳运动的表现形式；了解震级、震源、震中等概念；能对照地图说出地震分布特点；知道一些地震发生前的前兆，初步形成“物质是不断变化的”“变化是可以被认识的”等观念。 2. 科学思维：通过读世界和中国地震分布图，提高观察、分析、归纳的能力；在真实情境中能进行抗震建筑的简单设计，具有问题解决的能力，提升创新性思维。 3. 探究实践：通过“模拟地震”实验初步感受地震，根据实验现象能够推理地震的成因；通过课前查阅地震相关资料，提高信息归纳整合的能力；通过“模拟地震时的自救”活动，初步掌握抗震自救方法。 4. 态度责任：乐于合作与交流，通过小组合作学习，了解地震成因、分布特点等内容；知道地震的危害，提高防灾意识，初步形成热爱自然、珍爱生命的责任感； 体会人类对自然规律的认识和探索是无止境的，正确认识人与自然的辨证关系。 课前学习任务 请你查阅相关资料并尝试绘制出思维导图： 1. 我国曾发生过的大地震有哪些？ 2. 地震发生有什么前兆？ 3. 在不同地点不同时间，如果发生了地震，应该怎么办？ 课上学习任务 【学习任务一】 1. 模拟实验：取一根筷子,双手分别握住两端，均匀用力使筷子弯曲,直至断裂。体会在筷子断裂时双手的感觉。 【学习任务二】 2. 读图，说出地震的分布 ①世界上容易发生地震的地区主要在：________地区和_____地区。 ②比较图 3-38世界地震分布图和图 3-36世界火山分布图，它们的分布特点有何相同之处？ 【学习任务三】 3. 画出抗震建筑设计图。 推荐的学习资源 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 地壳变动和火山地震（第二课时） 教科书 书 名：义务教育教科书科学七年级上册 出版社：浙江教育出版社 核心概念 10. 地球系统 学习内容与要求 10.4 地球内部圈层和地壳运动 7~9年级：⑥知道地壳运动是形成火山和地震的主要原因，说明世界上火山和地震带的分布特点。 教学目标 1. 科学观念：知道地震是地壳运动的表现形式；了解震级、震源、震中等概念；能对照地图说出地震分布特点；知道一些地震发生前的前兆，初步形成“物质是不断变化的”“变化是可以被认识的”等观念。 2. 科学思维：通过读世界和中国地震分布图，提高观察、分析、归纳的能力；在真实情境中能进行抗震建筑的简单设计，具有问题解决的能力，提升创新性思维。 3. 探究实践：通过“模拟地震”实验初步感受地震，根据实验现象能够推理地震的成因；通过课前查阅地震相关资料，提高信息归纳整合的能力；通过“模拟地震时的自救”活动，初步掌握抗震自救方法。 4. 态度责任：乐于合作与交流，通过小组合作学习，了解地震成因、分布特点等内容；知道地震的危害，提高防灾意识，初步形成热爱自然、珍爱生命的责任感； 体会人类对自然规律的认识和探索是无止境的，正确认识人与自然的辨证关系。 教学内容 教学重点： 1. 地震的成因及分布特点。 2. 地震的预报和防范。 教学难点： 1. 地震的成因及分布特点。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 情境引入 播放汶川地震视频 用直观刺激的画面激发学习情感，为推测地震成因做情感铺垫。 探究地震的成因 核心问题：地震发生的原因是什么？ 模拟实验：取一根筷子,双手分别握住两端，均匀用力使筷子弯曲,直至断裂，体会在筷子断裂时双手的感觉。 小组合作交流：这一现象与地震有什么相似之处？双手施加的力量、筷子、筷子变形断裂分别模拟什么。 学生观察岩石在地壳变动时产生的变化，得出结论。 从实验感受挤压或者拉伸产生的震动，帮助学生建立科学知识的原理基础。 借助于推理和判断，形成地震成因的解释，发展学生的思维，初步形成“物质是不断变化的”观念。 认识地震及其分布特点 核心问题：地震有哪些特点呢？ 读图：观察地震示意图，说出地震的组成要素。 读图：世界上容易发生地震的地区主要分布在哪里？ 分析交流：为什么中国是一个多地震的国家？ 展示交流：学生分享课前所了解到的历史上中国地震相关信息。 关注家乡：你的家乡是否也处于地震带上？ 交流讨论：比较世界地震分布图和世界火山分布图，它们的分布特点有何相同之处？ 观看视频：初步认识地震大小的划分，了解不同地震等级的破坏程度。 交流讨论