5.2 正确运用简单判断定（2024年春新版）-【名师课堂】2023-2024学年高二政治同步课堂精品课件（统编版选择性必修3）

选择性必修三 第五课 正确运用判断 5.2正确运用简单判断 第二单元 逻辑思维规则 1 预习提纲 1、运用性质判断(直言判断)的必要性、含义？ 2、★性质判断的逻辑结构(何为量项、主项、联项和谓项)和种类？ 3、▲正确运用性质判断的要求(应注意的问题)？ 4、运用关系判断的必要性、含义？ 5、★关系判断的逻辑结构(何为关系者项、关系项、量项)和种类？ 6、把握对象的性质和对象之间关系的必要性及其意义？ 思考：王安石之子运用了什么思维方法？ 王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。”客人听了，十分惊奇。 獐鹿之辨 　　他运用了简单判断中关系判断的思维方法 探究与分享 1.运用性质判断的必要性 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 2.性质判断（直言判断）的含义 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，性质判断又称为直言判断。 一、正确运用性质判断 例如： ①所有的孩子都是天真的。 ②凡是领导说的话都是对的。 ③有的老师不是教授。 ④任何事物都不是静止的。 断定对象具有某种性质 断定对象不具有某种性质 探究与分享 下面几个判断是性质判断吗？分别断定了什么性质？ 他就是凶手。 他手里的馅饼就是一条线索。 所有的狗都是动物。 所有的狗都不是植物。 鲁迅是伟大的文学家。 小明不是小学生。 断定“他”具有“凶手”的性质。 断定“馅饼”具有“线索”的性质。 断定“狗”具有“动物”的性质。 断定“狗”不具有“植物”的性质。 断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质。 断定“小明”不具有“小学生”的性质。 断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断 例如： 有些 中学生 是 共青团员 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 ①量项：表示主项被断定范围（所有、一切表示全部对象；有些、有的表示部分对象；这个、那个表示一个对象） ②主项：表示断定对象（处于语句主语位置，但不等于主语）; ③联项：起着联结主项和谓项的作用; ④谓项：表示断定对象性质（处于语句宾语位置，但不是宾语）。 3.性质判断的结构 处于语句主语位置。 处于语句宾语位置。 一、正确运用性质判断 探究与分享 （1）小华在作文中写道：“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。” （2）小明告诉爷爷：“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。” （3） 一位读者致函某报社，批评该报：“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。” 材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？ 主项与谓项搭配不当 联项使用不当 量项使用不当 4.种类： 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。 标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定 含义 举例 肯定判断 断定对象具有某种性质 实践是检验真理的唯一标准 否定判断 断定对象不具有某种性质 自私不是美德 注意：肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“中国的发展必将充满希望”。 否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里无人”。 性质 知识讲解 一、正确运用性质判断 标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围 对象范围 叠项表示 举例 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 所有,一切,凡是等 可以省略 人都会死。 所有商品都是有价值的。 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 有些,少数,大部分等 不可以被省略 有的同学是我的邻居。 有的地方下雨了。 单称判断 断定的对象是某类事物的一个 通常用“这个”“那个” 一般不需要量项 这道题是错的。 李白是诗人。 4、种类： 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。 数量、范围 一、正确运用性质判断 标准三：从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。 P34-1 肯定判断 否定判断 全称判断 特称判断 单称判断 全称肯定判断 特称肯定判断 单称肯定判断 全称否定判断 特称否定判断 单称否定判断 例、所有的人都是会死的。 例、有些中学生是球迷。 例、李白是一位伟大的诗人。 例、一切事物都不是静止的。 例、4/5的任务都不是由他完成的。 例、这个人不是