3. 两位数减一位数、整十数（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《两位数减一位数、整十数》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生能够正确理解并掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，能够准确进行计算。 2. 过程与方法：通过直观操作、观察比较等活动，培养学生的思维能力、探究能力和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，以及认真审题、仔细计算的良好学习习惯。 二、教学重难点 重点：掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。 难点：理解两位数减一位数退位减法的算理和过程。 三、教学准备 多媒体课件、小棒、计数器、实物模型等。 四、教学过程 （一）情境导入 师：同学们，你们喜欢购物吗？今天我们就来模拟一个购物的场景，学习如何进行两位数减一位数、整十数的计算。 （二）新课探究 表格一：两位数减一位数计算示例 序号 被减数 减数 差 1 56 4 52 2 73 8 65 3 34 9 25 例题1：两位数减一位数不退位减法 师：请看表格一中的第一个示例，56减4等于多少呢？ 生：56减4，直接从个位上6减去4得到2，十位上的5不变，所以结果是52。 师：很好！同学们掌握了两位数减一位数不退位减法的计算方法。现在请大家独立完成表格中其他的减法示例，并请几位同学上台板演。 （学生独立完成减法计算，教师巡视指导，并请学生上台板演） 例题2：两位数减一位数退位减法 师：接下来，我们来看一个退位减法的例子。34减9等于多少呢？ 生：34减9，个位上的4不够减9，需要向十位借1，十位上的3借出1后变成2，个位上的4加上借来的10变成14，再减去9得到5，所以结果是25。 师：同学们说得很好！退位减法是两位数减一位数的难点，大家要注意向十位借位的情况。现在请大家尝试完成表格中其他的退位减法示例。 （学生尝试完成退位减法计算，教师给予指导） 表格二：两位数减整十数计算示例 序号 被减数 减数 差 1 87 30 57 2 62 50 12 3 94 40 54 例题3：两位数减整十数计算 师：现在我们来学习两位数减整十数的计算方法。请看表格二中的第一个示例，87减30等于多少呢？ 生：87减30，直接把30从87中减去，得到57。 师：很好！两位数减整十数其实就是把整十数从被减数的十位上减去。现在请大家独立完成表格中其他的减法示例。 （学生独立完成减法计算，教师巡视指导） （三）深入理解 师：现在我们已经学会了两位数减一位数、整十数的计算方法，但是为什么要这样计算呢？让我们来深入理解一下。 表格三：两位数减一位数、整十数算理理解 序号 示例 解释 1 56 - 4 = 52 从个位开始减，6减4等于2，十位上的5不变，所以差是52。 2 34 - 9 = 25 个位上的4不够减9，向十位借1变成14再减9得到5，十位上的3借出1后变成2，所以差是25。 3 87 - 30 = 57 整十数直接从被减数的十位上减去，80减30得到50，再加上个位上的7，所以差是57。 师：请看表格三，这里列出了两位数减一位数、整十数的算理。通过算理的理解，我们能够更准确地掌握计算方法，避免出错。 （四）巩固练习 完成课本上的相关练习题，巩固两位数减一位数、整十数的计算方法。 2. 设计一些与生活实际相关的两位数减一位数、整十数的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。例如：妈妈去超市买了58元的水果，她给了收银员100元，请问收银员应该找回给妈妈多少钱？ （五）课堂小结 师：通过本节课的学习，我们掌握了两位数减一位数、整十数的计算方法，并理解了其算理。在实际生活中，我们经常需要用到这些计算方法。希望同学们能够熟练掌握并灵活运用。 在两位数减一位数的计算中，我们尤其要注意退位的情况，当个位数不够减时，一定要记得向十位借位。在两位数减整十数的计算中，我们只需要把整十数从被减数的十位上减去即可。 希望同学们能够在课后多加练习，巩固所学知识。 （六）作业布置 1. 课后完成课本上的相关练习题，加深对两位数减一位数、整十数计算方法的理解和应用。 2. 与家长一起进行两位数减一位数、整十数的口算练习，提高计算速度和准确性。家长可以随机出题，孩子迅速给出答案，这样可以增强孩子的数学敏感度和反应能力。 3. 尝试自己设计一些两位数减一位数、整十数的计算题目，并解答出来，以检验自己的学习成果。 五、教学反思 通过本节课的教学，我发现学生们在掌握两位数减一位数、整十数的计算方法时，对于退位减法的理解还存在一定的困难。在今后的教学中，我将更加注重退位减法的讲解和练习，通过更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握。 同时，我也发现学生们在计算过程中容易出现粗心大意的情况，导致计算结果出错。因此，我将在今后的教学中