10《牛郎织女（一）》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

《牛郎织女（一）》（第1课时）教学设计 一、教材分析 《牛郎织女（一）》是统编教材五年级上册第三组第二篇课文，由叶圣陶先生整理。《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，故事在西周末年就产生了，后经过一代又一代智慧的打磨，最终成为我国传统民间文学创作的代表作。《牛郎织女（一）》是故事的前半部分，虽篇幅较长，但结构清晰，以牛郎的成长经历“童年一成人一成家”展开情节。 五年级上册第三单元围绕“民间故事的秘密”这一人文主题，编排了口耳相传的经典民间故事，语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”和“提取主要信息，缩写故事”。第一课《猎人海力布》重在对留白的地方进行创造性复述。本课是第二篇课文，文中也有多处留白，学生的学习重点是继续落实“创造性地复述故事”这一语文要素。在体会民间故事语言特点的基础上，创设相应的故事情境，引导学生合理添加细节展开想象，从而习得把故事讲具体、讲生动的方法。 五年级上册第二单元学习“提高阅读速度”的策略，本课是长课文，适合继续训练“提高阅读速度”。 二、教学目标 （一）认识“嫂”“恳”等10个生字，会写“郎”“爹”“嫂”等14个生字。 （二）能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 （三）展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。 三、教学重难点： （一）能借助支架，概述故事主要内容，具体地复述故事。 （二）借助微课，掌握“添油加醋”“动手动脚”等方法，创造性地复述故事。 四、教学准备：制作教学PPT。 五、教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 1．聊民间故事。 平时喜欢看民间故事吗？你都知道哪些民间故事？ 2．浏览篇章页。 民间故事，是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶。 3．揭示课题。 今天我们要学习的民间故事是《牛郎织女》。（板书课题：牛郎织女）提醒“郎”右边是“耳朵旁”。 这个故事很长，编者把它分成了两部分，今天我们要学习的是第一部分。［补充板书：（一）］ （二）自主读文，厘清脉络 1．回顾方法，交流整理。 （1）师生共同回忆提高阅读速度的方法。 要集中注意力，尽量连词成句地读，用“之”字形读；带着问题读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。 要做到边读边想，抓住关键词句，及时捕捉有用信息。 （2）根据交流，形成板书。 （3）教师小结，达成共识。 阅读要有一定的速度，而要提高阅读速度是有一定方法的、我们要在阅读中适当地运用这些方法进行快速阅读。 2．运用方法，初读全文。 （1）学生用上提高阅读速度的方法默读课文，教师计时。 （2）完成《作业本》第三题。 3．交流反馈，串讲故事。 （1）反馈阅读时间。 大家用了3分钟时间就读完了课文，你们所用的阅读时间已经达到了五年级的标准。 （2）交流情节图。 学生上台展示所完成的情节图，师生点评修改。 （预设：牛郎被兄嫂赶出家门；老牛指点牛郎结识仙女；仙女巧遇牛郎，仙女和牛郎相遇，仙女瞒着王母娘娘下凡洗澡；牛郎和织女结为夫妻） （3）借图讲故事。 引导发现：这些所填人物之间发生的事正是这个故事的主要情节，我们可以借助这个情节图来讲一讲这个故事的主要内容。（板书：借助人物理情节） 小结：大家在这么短的时间快速阅读完了课文，不仅把故事给读懂了，还能用自己的话串讲故事，真了不起！ （三）精读文字，想象情节 1．学习第三自然段，感受亲密。 （1）牛郎和老牛是怎样亲密相处的呢？（板书：老牛）我们先找到相应段落．看看牛郎是怎么照顾老牛的。 （2）读通读顺第三自然段。 （3）自主思考《作业本》第四题。 （4）反馈交流。 在学生各自交流基础上，教师引导：牛郎照看那头牛挺周到，他为牛- 小结：牛郎所做的每一桩、每一件，都可以看出牛郎照看老牛挺周到，都表达着他对老牛的深情，所以老牛和牛郎相处亲密。（板书：照看周到、相处亲密） 2．练习简要复述。 （1）找一找，课文还有哪些地方表现了他们相处得很亲密。（根据学生回答．相机出示语段） 那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。 师生交流：是呀，那头牛跟牛郎多亲密啊，连看牛郎的眼神都是温和的。 牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。 师生交流：牛郎的心事儿老牛好像都明白，都能听懂，这就像我们生活中常说的知己。 小结：这些信息多重要，让我们仿佛看到了牛郎和老牛在生活中相处的点点滴滴，感受到他俩就像是一对亲密无间的朋友；在讲故事的时候，这些重要信息应该 保留。（板书：重要信息要保留） （2）自由练习复述第一至第四自然段内容。 （3）展示评价。评价要点：讲清了哪些细节，重要信息是否保留。 小结：通过这些具体的