《语文园地二》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

《语文园地二》(共1课时)教学设计 一、教材分析 统编教材五年级上册《语文园地二》一共有3个板块,分别是“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”。“交流平台”给学生提供了回顾和复习单元语文要素的平台,是单元语文要素整体的呈现,在此也可以检测学生对单元语文要素的落实情况。本单元的“交流平台”总结了提高阅读速度的方法,教师可以采取先总结方法,再取材训练的顺序帮助学生巩固提高阅读速度的方法,以便在以后的阅读中好好运用。“词句段运用”分成两大块,一是概括句子的主要意思,二是把成语的意思通过具体情境表现出来。这是对学生理解能力的考察,同时及时概括语句的意思也是提高阅读速度的一种方法。在教学时,应该把两者有机地结合起来。“日积月累”呈现了关于时间的名句,选自4首不同时代的名人诗词,在教学时可以以理解背诵为主。 二、教学目标 (一)总结归纳出提高阅读速度的方法。 (二)用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。 (三)用具体情景表现成语的意思。 (四)背诵关于珍惜时间的名句。 三、教学重难点: 教学重点: (一)学习提高阅读速度的方法。 (二)培养学生对语句的概括能力,能用具体情景表现成语的意思。 教学难点:能用具体情景表现成语的意思。 四、教学准备 (一)教师准备:课件、阅读纸、电子计时器、小勋章。 (二)学生准备:《作业本》。 五、教学过程 (一)激趣导入 我们刚学了《地道战》,还看了关于地道战的影片,大家都高呼不过瘾。今天,我们就来体验一把“地道战”如何?本次“战斗”过程中,老师将会给我们班的“小战士们”计分,最后根据分值高低颁发“小小司令员”“小小军长”“小小师长”的勋章。 浙江小学语文最新课例精选 (二)交流平台:警戒洞-武装自身提速度 1.师生共同回忆提高阅读速度的方法。 (1)请同学们回忆一下,本单元我们学到了哪些提高阅读速度的方法?(每条计1分) (2)学生自由回忆.教师相机板书。(板书:连词成句读、不回读、带者着同读…… (3)出示“交流平台”的内容,指名学生读,说说有什么发现。 2.利用课外练习巩固阅读方法。 (1)(课件出示阅读小检测)有了这些方法,就像战士们有了枪和炮,接下来就可以打鬼子了。请同学们拿出老师下发的阅读资料,快速阅读并完成小检测,科用电子计时器记录自己的阅读时间。 (2)学生自主阅读,教师巡视计分,同时表扬读得又快又好的同学。 3.鼓励多练习阅读方法。 指名读“交流平台”最后一条。教师总结:希望同学们能多阅读、多练习、多积累,努力让自己的阅读速度和理解能力成正比。 (三)词句段运用一:迷惑洞——找准主道好撤离 1.分析例句,学习概括句子主要意思的方法。 (1)(出示两组句子)在提高阅读速度的过程中,总有一些长句子、长段落金像迷惑洞一样影响我们,这时候就需要同学们有一双火眼金睛,抓住句子主要意来理解。请同学们自由读一读老师出示的两组句子,说一说你的发现。 (2)学生自由读,交流自己的发现。教师根据学生的回答在课件上圈画。 (预设:第二句是第一句的主要内容,第二组的第二句是直接利用了第一句关键词……) (3)小结。有时候可以利用句子中的关键词直接概括出句子主要意思,(书:利用关键词直接概括)有时候却需要提取主语后再概括才能写出句子的主要思,(板书:提主语,再概括)这是我们学习概括的两个法宝。 2.完成课内句子的练习。 (出示“词句段运用”第三句和《作业本》第三题第一句)学生自主思考,完成练习.并指名交流。 3.完成课外拓展句子的练习。 (出示《作业本》第三题第二句)刚才同学们完成得不错。接下来难度提升.你们准备好了吗? (1)学生自主思考完成练习,教师巡视计分。 (2)指名交流,并说一说自己所采用的方法。(要求同上) (四)词句段运用二:生产洞-北大荒变大粮仓 1.解读例句,明确练笔要求。 (1)(出示地道战时地道内生产的图片)在地道战中,人们也坚持生产,既保障了生活也支援了战斗。接下来,我们也要利用有限的资源来“生产”出丰富的“产品”。 (2)学生自由读两个例句,联系成语的意思和句子所表达的情境,说说自己的发现。教师引导学生发现句子哪些地方体现了“左右为难”和“奋不顾身”。(板书:词语和语境一一对应) (3)明确练笔要求:写出的情景中不出现所给的成语,但和成语所表达的意思要贴切。 2.练笔实践。 (1)请同学们选择两个词中的任意一个,把意思用具体的情景表现出来。请同学们根据自己的情况选择是否采用老师的提示词。(出示表格) 成语1 提示词 成语2 提示词 喋喋不休 妈妈 牧场之国 考试前 悠然自得 奶牛 标点“……” 时而……时而…… 注:提示词用到0个计5分,用到1个计3分,用到2个计2分,用到3个计1分。 (2)学生自由练笔,教师巡视,相机指导。 (3)指名交流,对同学的答案给出评价或修改建议。(教师引