第十八章《电功率》单元教学设计（主备预案）2023—2024学年人教版物理九年级全一册

集体备课单元教学教案 学 校 四中 年 级 九年级 科 目 物理 主备人 九年级物理组 单 元 第 十八 单元 集体讨论调整（二备） 单元教学内容 第一节、电能 第二节、电功率 第三节、测量小灯泡的电功率 第四节、焦耳定律 单元教材分析 本章课程的设置是在学生知道了一些基本电学知识的基础上，通过从生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲望，让学生初步了解电能、电功率这两个重要的电学概念及其在生产、生活中的广泛应用，达到从物理走向社会的目的。 本章教材综合性较强，内容和课后习题中都要运用电流、电压、电阻的知识，还要涉及串联电路和并联电路的有关概念。 学情分析 学生已经学习了电流，电压，电阻三个物理量的一些基本性质，并认识了三个物理量的基本关系--欧姆定律。同时也为学习电功率奠定基础，电功率部分是初中电学的重点，电功率公式的运用和计算又是电学中的难点，学生在心里和知识的综合利用上都有一定的障碍。 单 元 核 心素 养 1. 知道电能的单位，了解电能跟其他形式能的相互转化。 2. 了解电能表的重要参数，会读数。 3. 知道电功率及单位。 4. 理解电功率和电流、电压之间的关系，并会进行简单计算。 5. 区别用电器的额定功率和实际功率。 6.了解电流的热效应跟电阻大小的关系。 7.了解电热的利用和防止。 单元教学重点 理解电功率和电流、电压之间的关系，会进行计算。 这一部分在得到公式P＝IU之后要让学生学会，当I一定时，P与U成正比。当U一定时P与I成正比。当P一定时I与U成反比。也就是我们在说到两个物理量“成正比”“成反比”的时候，一定要注意条件：关系式中其他物理量的大小不变。 单元教学难点 了解电流的热效应跟电阻大小的关系。这一部分可分为两个阶段完成，便于分散难点。先增加小探究：可定性得出在电流相同时，电阻越大，产生的热量越多。然后用P＝I2R得到在电流相同时，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比的定量关系。 单元教学教具学具准备 课件，电流表，温度计 单 元 教 学 措 施 《标准》提倡多种教学形式，建议教师在教学过程中帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。前人留给我们的知识，对学生来说是未知的，教师要引导学生自己去认识和发现。启发学生养成讨论的好习惯，能提出问题并且勤于探究学习科学研究的方法，提高学生的素质有创造能力。经过以上对本章教材的分析建议各节可分别从几个不同的问题完成教学要求。 （一）电能　 1.电，时时刻刻在为我们服务。建议让学生充分讨论，说出他们所知道的电源，并且能说出电源的作用，是把各种其他形式的能转化成电能的装置。要求学生能更多地说出日常生活中见到的各种用电器，并且知道它们是消耗了电能转化成为其他形式的能。 2.电能的单位及换算关系。知道千瓦时（kwh ），度、焦耳简称焦（J）1千瓦时＝1度　1度＝3.6×106焦，建议帮助学生建立对1焦耳很小形成具体的感受。例如一个普通的手电筒，通电1秒钟消耗电能约1焦，一辆电动火车行驶1分钟消耗的电能约3×109焦。因此焦这么小的单位在实际生活和生产中用起来很不方便，所以要采用较大的单位，度或千瓦时来表示。 3.电能表。了解电能表的重要参数会读数，并且能计算自己家中1个月或1周内消耗了多少电能，能按当地电费标准算出应支付的电费。让学生做“动手动脑学物理”中的习题。建议教师给学生布置作业观察自己家中的电能表中间的铝质圆盘，为什么有时转得快，有时慢？家中停电时它不转动吗？ （二）电功率 1.什么是电功率。课文中先让学生从实际中知道灯泡上的“220V25W”中“220V”是额定电压，“25W”是电功率。然后让学生知道电功率的物理意义这是本章的难点之一，突破该难点的最好办法是应用学生已经了解的电能表，教师在课堂上进行演示实验。分别拿“15W”和“100W”的灯泡接在电路上比较电能表铝盘转动的快慢，直观地表示用电器消耗电能的快慢不一样来引入电功率的物理意义是表示用电器消耗电能快慢的物理量。电功率的单位是瓦特（W）千瓦（KW）1千瓦＝1000瓦　让学生知道电功率的定义是1秒内所消耗的电能。公式是P＝W/t的变形式W＝Pt　本教材中不是单纯的去套公式进行计算，而是用W＝Pt解释了电能的单位“千瓦时”的来历而后联系实际计算了下用电器一个月内消耗了多少电能。应用控制变量法理解W＝Pt，并且让学生做“想想议议”体会这一方法的含意。 2.怎样测量电功率。最好用专业的仪表直接测量。但是为了使学生具有初步的实验操作技能，在实验室中，常常采用通过用电流表和电压表分别测得电压和电流间接计算得知电功率。理论证明P＝IU。知道电功率的大小，用控制变量法分析：当电流I一定时，功率P会随电压的变化而，由此引入额定电