20《美丽的小兴安岭》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

教学设计 课程标题 美丽的小兴安岭 内容分析 教学目标 1.会认12个生字，会写14个字。正确读写“嫩绿、欣赏、密密层层、挡住、药材、又松又软”等词语。 2．通过边读边想像画面、品味关键词句，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的部分。 3．联系上下文和生活实际，同时借助换词对比的方法，体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。 4．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 5．学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习这种观察方法和表达方法。 教学重点 感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。 体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。 教学难点 学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法 学情分析 三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。 在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文"的读书方法自主地投入学习过程。 过程设计 1、 利用地图，激趣导入。 1. 同学们，上课前我们一起看看我们的中国地图。（课件展示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，哪位同学能找到我们位于地图的哪个位置？（找出新疆的位置）。我们新疆面积160万平方千米，，占全国六分之一的面积，地大物博。 2. 上一节课我们跟随“诗仙”李白感受到了天门山的雄伟；（课件出事天门山图片并在地图上标注出天门山的位置）领略了“淡妆浓抹总相宜”的西湖；（课件出示西湖并在地图中标出位置）欣赏了与月色相融合的洞庭湖；（课件出示洞庭湖并在地图中标出位置）认识了“富饶的西沙群岛”（课件出示西沙群岛并在地图中标出位置）了解了美丽、整洁的“海滨小城”广东；（出示海滨小城并在地图中标出）。今天，我们一起来到祖国的东北看看这里的美景，（课件标出东北的位置，出示小兴安岭的图片）同学们有什么感受？（板书：美丽）那么如此美丽的地方是哪呢？（板书课题：小兴安岭） 3. 提醒“兴”的读音xīng组词“兴奋 大兴安岭” 4. 出示有关小兴安岭的资料。 2、 初读课文，检测生字。 过渡：接下来就让我们一起去领略一下小兴安岭的美丽。 1. 教师范读课文，学生边听边思考：作者是按什么顺序来写小兴安岭的？（四季） 2. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。 3. 学习生字 （1） 学生拼读生字读音； （2） 学生交流识字方法并组词； （3） 小老师教读巩固识字； （4） 出示词语：全班同学开火车轮读词语； （5） 全班齐读词语 4. 齐读课文：小兴安岭给你留下最深的印象是什么？(美丽、树多） 课文围绕哪句话进行描写？（第六自然段） 3、 品读课文 过渡：小兴安岭美在树木，美在四季，在不同的季节里小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢？ （1） 学习第六自然段 1. 出示第六自然段，指名读。 2. 这一段中把小兴安岭比作什么？（美丽的大花园，巨大的宝库） 3. 拓展练习：谁能用“是…也是…”关联词造句。 （2） 学习第二自然段：春天 过渡：把小兴安岭比作“大花园”和“宝库”这究竟是为什么？ 1. 现在就让我们来到春天，自读第2自然段，看看春天的小兴安岭是什么样的？有哪些景物？用笔圈出来。 2. 学生回答（树木、积雪、小溪、小鹿） 3. 欣赏春天小兴安岭的景色（课件出示） · 首先来看看春天的树木（播放课件）“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” ①“抽出、嫩绿” 提问：抽出”是什么意思？（长出） 换成“长出”行不行？ 小结：作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。 提问：结合生活实际说说“嫩绿”是什么意思？（像刚长出来的树叶那样的浅绿色。） ②指导朗读。“新的枝条” 、“嫩绿的叶子”是春天景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。（师范读。生齐读。） 春天的“积雪、小溪、小鹿”又美在哪呢？ ①师：春天天气变暖了，山上的积雪有什么变化？用一个词概括（积雪融化）学说流动的声音大吗？从哪个词可以看出来？（淙淙）流水声还有哪些词？ 他们在做什么