整十数加一位数及相应的减法（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生理解整十数加一位数及相应减法的口算方法，并能正确进行口算。 2. 过程与方法：通过直观操作、观察思考、合作交流等活动，引导学生探索并掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识和合作能力，感受数学与生活的密切联系。 二、教学重难点 重点：掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。 难点：理解整十数加一位数及相应减法的算理，并能灵活运用计算方法解决实际问题。 三、教学准备 多媒体课件、小棒、计数器、练习纸等教学具。 四、教学过程 （一）情境导入 1. 创设情境：教师展示一个商店货架的图片，货架上摆放着一些整十数和一位数的商品，价格标签清晰可见。 师：同学们，看！这是商店里的一个货架，上面摆放着各种商品。如果我们想买这些商品，就需要用到我们今天要学习的数学知识——整十数加一位数及相应的减法。 2. 导入新课：揭示课题，告诉学生今天将学习整十数加一位数及相应减法的计算方法。 （二）新课探究 表格一：整十数加一位数示例 整十数 一位数 和 30 2 32 50 7 57 70 9 79 例题1：整十数加一位数 师：请大家看表格一，我们来学习整十数加一位数的计算方法。例如，30加2等于多少呢？ 生：30加2等于32。 师：很好！你是怎么算的呢？ 生：30就是3个十，加上2个一，就是3个十和2个一合起来，所以是32。 师：非常棒！那么，50加7应该怎么算呢？ 生：50是5个十，7是7个一，合起来就是57。 师：同学们真棒！现在请大家用小棒或计数器来操作一下，看看70加9是多少。 （学生操作，教师巡视指导） 师：谁来分享一下你的答案和计算方法？ 生：我用小棒摆的，先摆7捆小棒表示70，再摆9根小棒表示9，合起来就是79。 师：非常棒！通过刚才的活动，我们发现整十数加一位数就是把整十数和一位数合起来。 表格二：整十数减一位数示例 整十数 减数 差 60 4 56 80 3 77 90 5 85 例题2：整十数减一位数 师：现在我们来学习整十数减一位数的计算方法。请大家看表格二，60减4应该怎么算呢？ 生：60减4等于56。 师：你是怎么想的呢？ 生：60是6个十，减去4个一，就是减去一个不够减，所以从6个十里借一个十变成10个一，再用10个一减去4个一得到6个一，再加上剩下的5个十，就是56。 师：说得真好！那么，80减3应该怎么算呢？ 生：80是8个十，减去3个一，直接从8个十里拿出3个一，剩下5个十和2个一合起来就是52，所以是77。 师：非常好！现在请大家用计数器来操作一下，看看90减5是多少。 （学生操作，教师巡视指导） 师：通过刚才的活动，我们发现整十数减一位数就是从整十数里拿出足够的十位数来减去一位数。 （三）巩固练习 1. 完成课本上的相关练习题，巩固整十数加一位数及相应减法的计算方法。 2. 设计一些生活中的实际问题，让学生运用整十数加一位数及相应减法的知识解决实际问题。 （四）课堂小结 师：通过本节课的学习，我们掌握了整十数加一位数及相应减法的计算方法。整十数加一位数就是把整十数和一位数合起来，而整十数减一位数则是从整十数中拿出足够的十位数来减去一位数。这些计算方法不仅在数学中有用，在生活中也经常用到。希望大家能够熟练掌握，并能够在实际问题中灵活运用。 （五）作业布置 1. 课后完成课本上的相关练习题，加深对整十数加一位数及相应减法的理解和记忆。 2. 与家长一起进行口算练习，提高口算速度和准确性。 3. 尝试自己编写几道关于整十数加一位数及相应减法的题目，并解答出来。 五、教学反思 本节课的教学重点在于让学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法，难点在于理解算理并能够灵活运用。在教学过程中，我通过直观操作和例题引导，帮助学生逐步建立了整十数加一位数及相应减法的计算方法。同时，我也注重与学生的互动，鼓励他们积极发言和提问，以便更好地了解他们的学习情况和需求。 在练习环节，我设计了一些与生活实际紧密相关的问题，让学生在解决问题的过程中，感受到数学与生活的联系。这既能够激发学生的学习兴趣，也能够提高他们的数学应用能力。 然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在计算整十数减一位数时，容易出现借位错误或计算错误的情况。针对这一问题，我需要在今后的教学中加强对学生计算能力的培养，通过更多的练习和反馈，帮助他们掌握正确的计算方法。 此外，我还意识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。因此，在今后的教学中，我将更加注重引导学生进行思考和探索，让他们在解决问题的过程中，不断提高自己的数学素养。 总之，