乘法和加、减法的混合运算（教案）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

乘法和加、减法的混合运算 教材与学情分析 这部分内客让学生初步理解综合算式的含义,掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。例题以两个小朋友购买文具用品为素材,在现实情境中提出问题，让学生在解决问题的过程中学习混合运算的运算顺序。 教学目标： 1.引导学生自主探索并理解含有乘法和加、减法的混合运算顺序。 2.学生通过对比、估计等针对性练习，掌握有关混合运算的运算顺序。 3.学生通过交流和合作，培养解决问题多样性的技巧，提高解决问题的实际能力。 教学重难点： 理解含有乘法和加、减法的混合运算的顺序，并能正确计算 教学教具：课件 过程新课 1、 导入新课 你能说出下面算式的结果吗？说说你的计算顺序。（课件出示下面两个计算题） 30+20-42= 250÷5×4= 二、探索新知 1.教学例1 老师：你有过到商店买东西的经历吗？在商店购物时，你遇到过怎样的数学问题？下面我们一起来看看小军和小晴在商店遇到了怎样的数学问题。 出示教材34页例1图片 老师问：仔细观察图片，说一下商店都有哪些文具，每件文具的单价是多少？ 学生分别说一下商品及价格 大家从图中知道了这么多的信息，那大家看一下提的问题是什么呢？ 学生：小军买了3本笔记本和1个书包，求一共用去多少元。 老师再问：要求一共用去多少元，应该知道什么？ 学生：3本笔记本的钱数，一个书包的钱数。 老师提问：那么买3本笔记本要用多少元，应该怎么列式呢？ 学生回答，老师板书：3×5=15（元） 老师继续提问：一共用去多少元，怎么列式呢？ 学生计算、进行交流， 老师板书：15+20=35（元） 老师：如果把这两道算式合在一起列一道综合算式，你会算吗？ 学生进行计算，老师进行巡查，指导个别学生。 老师板书： 5×3+20 =15+20 =35（元） 答：一共用去35元。 2.出示情景图 老师：请你仔细观察图片，说一说图中可以找到什么信息，又有什么问题？ 学生：小晴买两盒水彩笔付出50元，应找回多少元。 老师：要求应找回多少元，应该怎么做？ 学生：先求出两盒水彩笔多少钱，再用50元减去用的钱。 老师提问：那么应该怎么列式，能列一个综合算式吗？ 学生列式，计算老师巡视 老师板书：50-15×2 老师提问：那么结果是什么？ 学生回答:20(元) 得出结论，如果算式中有乘法和加、减法，应先算乘法后算加减。 三、巩固练习 1.完成想想做做1. 让学生注意先算什么，学生计算后追问：16×6的积要写在“—”的前面还是后面？4×15的积要写在“+” 2. 完成想想做做2. 1. 让学生分别说一下每题错在哪儿，引导反思：在进行混合运算时需要注意什么？ 3.完成想想做做3. 学生独立完成，点名板书 四、总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、作业 完成想想做做4.5.6 课后反思 这节课主要是让学生借助具体的问题情境列出乘法和加、减法的算式,进而理解了乘加、乘减的含义，掌握乘加、乘减的计算方法。 对乘加,乘减的计算方法,同学们都能掌握,对根据具体情境列出乘加算式,大部分学生也都能掌握,但是根据情境列出乘减算式,学生掌握起来有点难。为了使学生掌握起来更容易,在讲解例题时,做了具体的实例让学生通过形象的观察,感受了乘减的含头。但还是有部分学生掌握不好。以后要加强议方面题目的练习。 学科网（北京）股份有限公司 $$