4..6太阳系教学设计+练习+学习单----2023-2024学年浙教版科学七年级下册

学习任务单 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 太阳系 教科书 书 名：科学教材 出版社：浙江教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.了解太阳系的构成。 2.知道太阳系主要天体八大行星和卫星的特点 3.知道小行星、彗星和流星体等小天体的特点。 课前学习任务 1. 了解太阳系的概况。 2. 了解人类探测火星的历程。 课上学习任务 【学习任务一】 1.按与太阳由近及远的顺序，依次写出八大行星的名称：____________________ 2.小行星集中分布在___星和__星轨道之间。 【学习任务二】 1.体积、质量最大的两颗行星分别是________、________。 2.体积、质量和地球相近的行星是__________。 【学习任务三】 1.卫星最多的行星是—— 2.有大红斑的行星—— 3.有美丽光环的行星—— 【学习任务四】 推荐的学习资源 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 太阳系 教科书 书 名：科学教材 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1.科学观念： （1）通过观察八大行星的相关影像及虚拟现实应用实验的互动，学生能基本掌握太阳系的主要天体八大行星和卫星的特点，知道技术与工程具有指导意义。 （2）通过有关太阳系科学史的教学，感悟人类对太空的不断探索精神，以及科学技术进步对探索自然奥秘的促进作用，关注天文和航天事业的进展。 2.科学思维： （1）通过“火星是人类移居外星球的第一站”这一观点的讨论探究，针对真实情景中的简单问题，能基于事实与证据，利用分析、比较、概括等思维方法，解决问题。 （2）基于科学观念和科学方法，从多角度提出具有新颖性和合理性的观点。 3.探究实践： （1）学生通过图片和影像的观察，知道小行星、彗星和流星体等小天体的特点。 （2）自主阅读、比较、分析、探究，虚拟实验，学生具有一定的自主学习能力和初步的终身学习的意识。 4.态度责任： （1）通过地球、金星、水星、火星四个行星对“表面温度、水、大气层、离地距离”的比较，总结，提高了对资料、信息的获得和处理能力。 （2）通过“凤凰号”和“天问一号”火星探测器的介绍，深感航天技术的发展对探秘宇宙的重要性，并对我国航天事业取得的成绩产生浓厚的自豪感和使命感。 教学内容 教学重点： 1. 太阳系的构成及八大行星离太阳由近到远的排列顺序。 2. 太阳系主要天体八大行星和卫星的特点。 教学难点： 1. 理解太阳系中各天体及其运转轨道在太空中的空间位置。 2. 掌握对资料、信息的分析归纳能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 从人类对五行的认识→哥白尼日心说理论的提出→伽利略的天文望远镜的发明→现代航天器的运用，引出站在巨人的肩膀上探秘太阳系。 感悟人类对太空的不断探索精神，以及科学技术进步对探索自然奥秘的促进作用。 通过相关科学史教学激发学生探秘太阳系的兴趣，提高科学观念。 讲授新课 一、探秘太阳系的组成 引导学生观察太阳系示意图，分析太阳系的组成。 引导学生猜想：为什么太阳系的中心天体是太阳？ 二、探秘行星及其卫星 过渡：指出在围绕太阳公转的天体中，最引人注目的是八颗大行星，从而将学生引入对八大行星及其卫星的探秘。 展示教材中图4-38，引导学生读图并对八大行星的对日距离进行比较，尝试完成探究任务1。 布置探究任务2： 讲授获取表格数据和分析表格数据的一般方法及注意点，完成表4-2的相关题目。 引导学生通过探测卫星拍到的影像和虚拟现实应用完成探究任务3。 播放木星和土星的相关影像及虚拟现实应用实验。完成探究任务3： 1.卫星最多的行星是—— 2.有大红斑的行星—— 3.有美丽光环的行星—— 播放水星、金星和火星的相关影像及虚拟现实应用，教师引导学生从我们熟知的地球出发，从地球生命得以生存的三大条件入手，比较分析4个行星的区别，完成探究任务4。 展示影像资料：美国“凤凰号”火星探测器和“天问一号”火星探测器。 三、探秘小行星和慧星 1.小行星 从探秘火星时发现的大量陨石坑，引出是由小行星撞击而成，得知小行星的运行轨道一旦发生变化，就有可能被行星俘获而发生剧烈的撞击。 2.流星体 提问：除小行星外，地球还会有哪些天外来客到访呢？ 展示：在吉林发现的世界上最大的陨石——吉林1号陨石。 带领学生辨析、总结“流星现象”、“陨星”、“陨石”三个概念。 3.彗星 过渡：还有一位路过的访客我们不能忘记，那就是拖着尾巴的彗星。其中最著名的要数哈雷彗星。 向学生