十几减8、7、6 （教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《十几减8、7、6》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：掌握十几减8、7、6的计算方法，能正确、迅速地进行口算。 2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等活动，理解十几减8、7、6的算理，培养学生的思维能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，提高解决问题的能力。 二、教学重难点 重点：掌握十几减8、7、6的计算方法，能正确进行口算。 难点：理解算理，灵活运用不同的计算方法解决实际问题。 三、教学准备 多媒体课件、小棒、计数器、练习纸等教学具。 四、教学过程 （一）复习导入 1. 复习十几减9的计算方法。 师：上节课我们学习了十几减9的计算，大家还记得怎么计算吗？ 生：用“破十法”和“想加算减”的方法。 2. 导入新课。 师：今天我们要来学习新的内容——十几减8、7、6的计算。这些计算方法和十几减9有些相似，但也有不同的地方。请大家准备好，我们开始学习吧！ （二）新课探究 表格一：不同被减数的计算对比 被减数 减数 计算过程 结果 15 8 15分成10和5，10-8=2，2+5=7 7 17 8 17分成10和7，10-8=2，2+7=9 9 14 7 14分成10和4，10-7=3，3+4=7 7 16 6 16分成10和6，10-6=4，4+6=10 10 例题1：计算15-8 师：现在请大家看表格一中的第一个例子，我们要计算15-8。请大家尝试用我们学过的计算方法来解决这个问题。 （学生尝试计算，教师巡视指导） 师：谁愿意来分享一下你的计算过程？ 生1：我用破十法，先把15分成10和5，然后10-8=2，再加上剩下的5，所以15-8=7。 师：很好！还有其他方法吗？ 生2：我用想加算减，因为8+7=15，所以15-8=7。 表格二：不同减数的计算对比 被减数 减数 计算过程 结果 12 7 12分成10和2，10-7=3，3+2=5 5 12 6 12分成10和2，10-6=4，4+2=6 6 13 8 13分成10和3，10-8=2，2+3=5 5 13 7 13分成10和3，10-7=3，3+3=6 6 例题2：计算12-7和12-6 师：现在请大家看表格二，我们要计算12-7和12-6。请大家比较一下这两个计算有什么不同，并尝试用合适的方法来解决。 （学生尝试计算，教师巡视指导） 师：谁来分享一下你计算这两个例子的过程和结果？ 生：计算12-7时，我把12分成10和2，然后10-7=3，再加上剩下的2，所以12-7=5。计算12-6时，我也是把12分成10和2，然后10-6=4，再加上剩下的2，所以12-6=6。 师：很好！大家要注意观察减数的变化，选择合适的计算方法。 （三）巩固练习 1. 完成课本上的相关练习题，巩固计算方法。 2. 小组合作，利用小棒或计数器进行十几减8、7、6的计算练习，并互相检查答案。 3. 解决实际问题：将计算与生活中的实际问题相结合，提高学生的应用能力。 （四）课堂小结 总结本节课学习的内容，强调十几减8、7、6的计算方法和算理。 师：通过本节课的学习，我们掌握了十几减8、7、6的计算方法，包括“破十法”和“想加算减”。在计算过程中，我们需要仔细观察被减数和减数的特点，选择合适的计算方法。同时，我们也理解了算理，知道了为什么可以这样计算。希望大家能够熟练掌握这些方法，并能够在实际问题中灵活运用。 2. 强调计算准确性和思维灵活性的重要性。 师：在计算过程中，准确性是非常重要的。我们要仔细核对每一步的计算，确保结果正确。同时，我们也要注重思维的灵活性，能够根据不同的问题选择合适的计算方法。这样，我们的计算能力才能得到真正的提高。 （五）作业布置 1. 完成课后习题，巩固计算方法。 2. 编写几道十几减8、7、6的计算题，并尝试用多种方法进行计算。 3. 寻找生活中的实际问题，尝试用十几减8、7、6的计算方法解决，并记录下来。 五、教学反思 通过本节课的教学，我感受到了学生们对十几减8、7、6计算方法的掌握程度逐渐提高。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和思维能力，通过表格和例题的结合，使学生更加清晰地理解了计算过程和算理。同时，我也注重与学生的互动，鼓励他们积极发言和提出问题，以便更好地了解他们的学习情况和需求。 然而，我也发现部分学生在计算过程中仍然存在一定的困难，尤其是在选择合适的计算方法方面。在今后的教学中，我将更加注重方法的引导和训练，通过设计更多具有针对性的练习题和实际问题，帮助学生提高计算的准确性和灵活性。 此外，我还将加强与学生的沟通与交流，了解他们的学习困难和需求，及时调整教学策略，以提高教学效果。 总之，通过本节课的教学设计与实施，我深