项目三 任务三 服装结构与设计（1）（课件）- 《服装设计》（高教版第二版）同步精品课堂

zz 任务三 服装结构与设计（1） 《服装设计》 同步精品课堂 第二版 1 一 教学目标 掌握无结构的创意 “发现”服装 “发现”形式 “发现”材质 二 教学重难点 掌握无结构的创意 “发现”服装 “发现”形式 “发现”材质 三 导入新课 大家说一说无结构服装和有结构服装有什么区别？ 四 新知讲授 无结构，指以人体的包装为目的，不受服装是否合体的限制，根据设计的需要自由 剪裁的服装构成形式。 无结构的创意 四 新知讲授 无结构服装并非真的没有结构，而是不存在传统的、常规的立体 结构，设计师可以根据需要自由设定一些简单的结构形式和缝制方式，来完成服装的制作。无结构服装的设计，很适合没有学过平面裁剪技术的人使用。 无结构的创意 四 新知讲授 设计者可以利用披挂、 缠绕、包裹、系结等多种多样的形式或手法，进行服装的设计表现。此类服装具有形式多样、手法多变、无拘无束、简便灵活等优点。 无结构的创意 四 新知讲授 日本设计师三宅一生认为：“时装没有固定的样子，人们可以依照他们想要的样子 去穿着。”既然服装没有固定的样子，那么设计师亦可以按照自己的想象或意象，创造一个与以往完全不同的全新样式，赋予服装一个全新的定义。 无结构的创意——1.“发现”服装 四 新知讲授 “发现”服装，并不是寻找已经存在的服装，而是要去探索和发现那些尚不存在的 服装样式。既然这些服装尚不存在，就不可能在已有的服装当中进行搜寻，而是要在生活的其他方面去寻找。它或许就在生活的某些角落里，或许就在大自然的山石草木之间 或许就在自己的苦思冥想之中，也或许出现在睡梦里。 无结构的创意——1.“发现”服装 四 新知讲授 英国美学家克莱夫·贝尔 (Clive Bell) 曾指出：“在各个不同的作品中，线条、色 彩以某种特殊方式组成某种形式或形式间的关系，激发我们的审美感情。这种线、色的 关系和组合，这些审美的感人形式，我称之为有意味的形式。有意味的形式就是一切艺术的共同本质。”服装设计也是一样，要努力发现其独具特色和有意味的表现形式。 无结构的创意——2.“发现”形式 按照变化与统一的形式法则，设计构想的无结构服装 四 新知讲授 “发现”形式，并不是很难，难度在于如何找到具有意味的服装表现形式。意味 可以理解为有意思、有意境、有趣味、有品位等。因此，有意味的形式，才能打动人和 感染人。 无结构的创意——2.“发现”形式 按照变化与统一的形式法则，设计构想的无结构服装 四 新知讲授 有意味的表现形式，并不等于一定是多么的深刻或是多么的具有意义，它常常就是一种有别于其他设计表现的有意思或是有味道的感觉。发现有意味的形式之后，就 可以按照变化与统一的形式法则，对其进行具体的设计表现。 无结构的创意——2.“发现”形式 按照变化与统一的形式法则，设计构想的无结构服装 四 新知讲授 “变化”指形态之间的差 异性，在服装构成当中，形态变化越多，内容也就越充实，效果也就越加活泼、越加具 有生动感；“统一”是指形态之间的一致性，形态越一致，整体感也就越强烈，效果也就越加和谐或是越加具有条理(如图)。 无结构的创意——2.“发现”形式 按照变化与统一的形式法则，设计构想的无结构服装 四 新知讲授 面料是制作服装的主要材料，面料从薄到厚、从光滑到粗糙、从梭织到针织，具有 完全不同的性能特色和外观感受。因此，设计师要根据不同面料的不同特色和效果，确定不同的设计方案，选择适合的面料来制作独具特色的服装。 无结构的创意——3.“发现”材质 四 新知讲授 “发现”材质， 一定要把自己的视野放宽，既要发现不同面料的不同特性，还要发 现对各种面料进行再造的各种可能性，利用变形、变色、加法、减法、编织、综合等面料再造手段表现个性。 无结构的创意——3.“发现”材质 四 新知讲授 还可以把目光放在与面料相关的其他物品上，如手套、帽子、布鞋、服装裁片、破旧的上衣或裤子，这些物品都可以作为无结构服装构成的原材料。还 有那些不是面料的材料，如毛毡、纸浆、纱网、丝带、拉链、塑料布、无纺布，或许都 可以拿来尝试和使用。 无结构的创意——3.“发现”材质 四 新知讲授 不同的材质会给人不同的视觉感受，也需要运用不同的形式和手段去表现。如光泽面料、褶皱面料、毛织面料、透明面料、棉布面料、花呢面料、网眼面料、花色面料，都有自己独特的外观状态和与之适应的设计手法。 无结构的创意——3.“发现”材质 四 新知讲授 有的适合简洁立体 的造型，有的适合堆积缠绕的方式，有的适合系结捆缚的状态等(如图)。 无结构的创意——3.“发现”材质 适合简洁造型的中厚面料和适合缠绕的轻薄面料 五 师生互动 回顾本节课的知识点，简述什么是无结构服装。 六 课堂小结 七 课堂练习 面料再造的手段有哪些？（ ） A. 变形、变色、加法、