项目三 任务二 服装结构与解构（3）（课件）- 《服装设计》（高教版第二版）同步精品课堂

zz 任务二 服装结构与解构（3） 《服装设计》 同步精品课堂 第二版 1 一 教学目标 掌握解构主义设计方法 二 教学重难点 解构主义设计方法 拆解与重组 拼贴与堆砌 变异与夸张 戏说与反讽 三 导入新课 回顾上节课的知识点，说一说对服装的解构主要表现在哪四个方面？ 四 新知讲授 正如美国一位解构主义者所说：“解构主义者就像拆卸父亲手表并使其无法修复的 坏孩子。”解构主义服装设计，高举反结构、反传统和反理性的大旗，对传统的服装结构、 设计理念、审美标准进行了彻底的颠覆，但却没有像人们所期待的那样再建一个全新的 设计原则和秩序。 解构主义设计方法 四 新知讲授 因此，对服装结构解构之后，并不能期盼有人告诉你应该怎样去做， 而是要根据自身的理解和意愿，自由地进行创作。而对于观众来说，看到了什么,那便 是什么。解构主义服装的设计方法，主要有以下四种： 解构主义设计方法 四 新知讲授 (1)拆解与重组 解构是对传统结构的否定、反叛和颠覆。 将服装原有结构拆解，按照自己的 主观意愿将其重组 解构主义设计方法 四 新知讲授 解构是对传统结构的否定、反叛和颠覆。因此，服装原有的结构必然成为解构的基础，需要对其进行拆解打散，再按照自己的意愿将其重新组合。 将服装原有结构拆解，按照自己的 主观意愿将其重组 解构主义设计方法 四 新知讲授 整个 拆解和重组的过程，是一个服装构想的逆向思维过程，原有的概念崩塌了、原有的审美 颠倒了、原有的秩序被打乱了、原有的结构错位了、原有的形态扭曲了、原有的面料凌 乱了……重组并没有什么规则或是规律可以依托，也不是将服装的结构完全丢掉，而只是对其的解构再造(如图)。 将服装原有结构拆解，按照自己的 主观意愿将其重组 解构主义设计方法 四 新知讲授 (2)拼贴与堆砌 解构运用的拼贴常常具有随意、混杂、荒诞的意味，可能是一些 裁片荒诞不经的拼接，或是互不相干图案乃至截然相反概念的混杂，不同风格和年代的 东西拼凑在一起，模糊了时间和空间的界限，达到颠覆传统观念的目的。 解构的拼贴与堆砌，常常具有随意、 混杂、荒诞的意味 解构主义设计方法 四 新知讲授 堆砌既包括将不同材质、色彩、质地的面料堆积在一起，制造凹凸不平的服装表面的立体效果，也包 括利用面料制作的立体部件的罗列，还包括将生活当中的其他物体直接安放在服装上等 作法，从而达到与众不同的设计效果(如图)。 解构的拼贴与堆砌，常常具有随意、 混杂、荒诞的意味 解构主义设计方法 四 新知讲授 (3)变异与夸张 解构使用的形态变异，常常要达到突变、畸变、怪异的程度。 解构主义设计方法 四 新知讲授 或 是通过增加臀部、肩部或其他部位的厚度，改变人体原有的曲线；或是在服装夹层当中 添加各种填充物，以创造奇特怪异的服装造型；或是在不需要变化的地方作出变化；或 是把不应该添加的形态添加了上去，目的就是让人感到捉摸不透。 解构主义设计方法 四 新知讲授 变异与夸张经常是相依并存的，通过夸大事物的某一方面，可以使事物的形体特征、动势特征和情感特征得到突出显现，以打破原有结构的正常秩序，与服装常规的造型形成强烈的反差。 解构主义设计方法 四 新知讲授 偶然的、即兴的、戏剧 化的表现手法被大量应用，丰富了解构主义服装的多样性。反讽则是通过黑色幽默的方 式戏谑和嘲讽传统。 把需要显露的遮盖起来，达到戏说和反讽的效果 解构主义设计方法 四 新知讲授 如把过去要遮盖的人体部位、内衣等显露出来，把需要显露的面部、 头部、双手等遮盖起来，达到反讽的效果。又如，把美好的变成丑陋的，完整的变成破碎的，都会产生反讽的功效(如图)。 把需要显露的遮盖起来，达到戏说和反讽的效果 解构主义设计方法 四 新知讲授 在普通人看来，服装就应该是能穿着的，不能用于生活穿着的服装还有什么意义? 其实，解构主义服装并不是一般的服装商品，它更趋向于服装的试验品，它是用来探讨 的，而不是用来穿用的。它所创造的是一个全新的服装概念，是对服装构成形式的独特思考，是对服装未来发展进行的一种想象、 一种探索或是提供的一种可能。 解构主义设计方法 五 师生互动 回顾本节课的知识点，简述服装解构主义设计方法。 六 课堂小结 七 课堂练习 解构主义设计在表现形式上与哪种艺术流派有相似之处？（ ） A. 抽象艺术 B. 表现主义 C. 极简主义 D. 具象艺术 【答案】B 七 课堂练习 解构主义设计方法在实际应用中，主要强调？（ ） A. 形式的美感 B. 功能的实用性 C. 材料的环保性 D. 造型的独特性 【答案】A 七 课堂练习 解构主义设计在视觉上给人以舒适和和谐的感觉。（ ） 【答案】× 变异与夸张在解构主义设计中体现为对传统元素的颠覆。（ ） 【答案】√ 七 课堂练习 在解构主义设计中