3.3重力教学设计+练习+学习单----2023-2024学年浙教版科学七年级下册

学习任务单 课程基本信息 学科 科学 年级 七年级 学期 春季 课题 重力 教科书 书 名：《科学》教材 出版社：浙江教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 通过生活中的一些现象，感受重力的存在； 2. 通过力的作用效果，判断重力的存在； 3. 通过一系列的实验，确认重力的方向； 4. 通过小组合作，探究重力大小的相关因素； 5. 会用公式G=mg计算物体受到的重力。 课前学习任务 观看《天宫课堂》 课上学习任务 【学习任务一】认识重力的方向 1.将小球悬挂在铁架台的横杆上，待球静止时，在图上画出球静止时细线的位置。 2.将铁架台倾斜一定的角度，在图上画出球静止时细线的位置。 3.根据实验现象确认重力的方向 。 【学习任务二】认识重力的大小 探究一：重力的大小跟什么因素有关 猜想①重力跟物体的质量有关，质量越大，重力越大。 猜想②重力跟物体的体积有关，体积越大，重力越大。 （1）检验猜想①：将体积相同的铝块和铜块分别放在天平的两个托盘上，铜块的质量 较 。用弹簧测力计测得铜块受到的重力较 。 （2） 检验猜想②：用天平测得质量相同的木块和铜块，木块的体积较 。用弹簧测力计测得两者受到的重力 （填“相同”或“不同”）。 以上实验表明，重力的大小跟物体的质量 （填“有关”或“无关”），跟物体的体积 （填“有关”或“无关”）。 探究二：重力的大小与质量的关系 钩码数（只） 1 2 3 4 5 6 质量（千克） 重力（牛） 重力/质量 （牛/千克） 根据表格中的数据，在坐标系上描点并连接这些点。G/牛 M/千克 1. O 得出结论： 【学习任务三】重力的计算 一位中学生的质量为50千克，那他在地球上受到的重力为多少牛？（g=9.8N/kg) 推荐的学习资源 “天宫课堂” 1、 太空“冰雪”实验 1. 现象回顾：透明的液球飘在半空中，王亚平用一根小棍点在液球上，球体瞬间开始“结冰”，几秒钟就变成通体雪白的“冰球”而这枚“冰球”摸上去却是温热的。 2. 解读：实验实际上是过饱和乙酸钠（也叫醋酸钠）溶液形核、结晶的过程，过程当中会释放热量。在失重条件下，醋酸钠溶液可以脱离容器成为稳定的液体球。小棍上沾有晶体粉末，为过饱和乙酸钠溶液提供了凝结核，进而析出三水合乙酸钠晶体。结晶是一个放热的过程，所以冰球摸上去热乎乎的。 2、 液桥演示实验 1. 现象回顾：叶光富将水分别挤在两块液桥板上，水球状似倒扣着的碗。液桥板合拢，两个水球“碗底”挨“碗底”；液桥板分开，一座中间细、两头粗的“桥”将两块板相连；王亚平再将液桥板拉远，液桥变得更细、更长，仍然没有断开。 2. 解读：微重力环境与液体表面张力是液桥得以成形的主要原因。在地面重力作用下，由于表面张力很弱，所以在正常重力环境下形成的液桥尺寸很小（通常只有几毫米），超过这个尺寸，液桥将无法平衡其重力而垮塌。而在太空中，由于失重作用，可以形成直径很大的液桥。 3、 泡腾片实验 知识点：微重力环境。 原理：在地面环境中，将泡腾片扔进水球里，就能看到气泡上浮，可在中国空间站的失重环境中，因为浮力的消失，泡腾片扔进水中的产生的气泡不再上浮，而是相互挤压，最后水球被气泡撑得很大，也就是水球一点点膨胀的效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 七年级 学期 春季 课题 重力 教科书 书 名：《科学》教材 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1.能叙述重力的意义，确认重力的方向。 2.知道重力的测量方法，会用弹簧测力计测物体受到的重力。 3.能自主探究重力大小的相关因素。 教学内容 教学重点： 1.重力概念的建构 2.重力与质量的关系探究 教学难点： 重力的方向 教学过程 【情境引入】 （展示气球压扁的图片） 问题1：气球是否受到力的作用？你判断的依据是什么？ 形变——力的作用效果 （下落物体的图片） 问题2：下落的物体是否受到力的作用？你又是如何来判断的呢？ 追问：运动速度真的改变了吗？如何观察到？ （展示屏闪照相机拍摄的图片） 结论：物体运动的速度发生改变——运动状态发生改变——受到了力的作用。 【感受重力】 问题1：你还