3.1机械运动教学设计第二课时+练习+学习单----2023-2024学年浙教版科学七年级下册

学习任务单 课程基本信息 学科 科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 机械运动（第二课时） 教科书 书 名：义务教育教科书科学七年级下册 出版社：浙江教育出版社 学习目标 1.确认速度可以描述物体运动的快慢，能说出速度的定义和意义，知道速度的单位和不同单位之间的换算。 2.会估测常见物体的速度，能应用速度公式及其变形公式进行简单计算，解决物体机械运动的有关问题。 3.在给定器材的条件下，能够通过探究，得出比较物体运动快慢的方法。 课前学习任务 1.复习回顾3.1机械运动第一课时。 2.预习3.1机械运动P91—P94。 课上学习任务 【学习任务一】 思考与讨论：怎样比较物体运动的快慢呢？ 1.定性比较物体运动的快慢 每个小组有两辆运动快慢不同的小车A 和B。以小组为单位进行实验，采用两种不同的方法，比较两辆小车运动的快慢程度。 【学习任务二】 2.定量比较物体运动的快慢 每个小组只给一辆小车，不同小组之间互不通气。如何比较各组小车的运动快慢？ 学生设计实验方案，分组实验，测量记录数据，汇报实验结果。 【学习任务三】 速度公式的应用（例题） 例1.一辆客车在京沪高速公路上匀速行驶，行驶了140千米，耗时1小时20分钟。请问客车行驶的速度是多少？ 例2. 一列车长150 米，以108 千米/ 时的速度通过一座450 米长的铁路桥，列车过桥大约需要多少时间？ 例3. 为了交通安全，城市许多马路都画有斑马线供行人横穿马路时行走。在斑马线的两侧装有红绿灯。某人过斑马线前看到绿灯亮的时间还剩6 秒，斑马线区域的马路宽度为15米，如果他步行的速度为2 米/ 秒，则他在绿灯亮剩下的时间内能否穿过斑马线区域？ 【学习任务四】 拓展提升 1.物体的运动图像 2.例:小明一家开车由家到某地旅游。他们先以60km/h的速度行驶1h后，中间在某处停留休息了0.1h，然后又用时0.2h行驶了18km到达目的地。求： （1）他们从家到达目的地的路程？ （2）他们全程的平均速度是多少km/h？ 总结提高，通过今天的学习，你有哪些收获？ 推荐的学习资源 1.义务教育教科书 2.义务教育课程标准实验教科书 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 机械运动（第二课时） 教科书 书 名：义务教育教科书科学七年级下册 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1.确认速度可以描述物体运动的快慢，能说出速度的定义和意义，知道速度的单位和不同单位之间的换算。 2.会估测常见物体的速度，能应用速度公式及其变形公式进行简单计算，解决物体机械运动的有关问题。 3.在给定器材的条件下，能够通过探究，得出比较物体运动快慢的方法。 教学内容 教学重点： 1.判断物体运动快慢的方法、速度的定义及速度公式的应用。 2.估测常见物体的速度，速度大小的比较及不同单位之间的换算。 教学难点： 1.理解速度不是定量比较物体运动快慢唯一的概念、速度公式及其变形公式的应用。 2.辨析s-t图像、v-t图像，知道所表示的运动情况，平均速度的计算。 教学过程 【新课导入】 物体的运动有快有慢。千百年来，人类不断地改进出行的交通工具，其主要的目的就是 让自己和物体运动得更快些。思考与讨论：如何比较物体运动的快慢呢？运动会的百米赛跑，(图片展示)观众和裁判员分别采用什么方法来比较运动员的快慢的呢？ 【活动一】 定性比较物体运动的快慢 每个小组有两辆运动快慢不同的小车A 和B。不给其他实验器材，不准使用其他测量工具。以小组为单位进行实验，采用两种不同的方法，比较两辆小车运动的快慢程度。 学生汇报实验结果，教师补充小结 （1）比较相同时间内通过的路程的长短，通过路程长的运动较快，反之较慢。 （2）比较通过相同路程所用的时间的长短，所用时间长的运动较慢，反之较快。 活动一思考： 1.这两种比较方法存在着什么缺陷？ 方案1需要让两辆小车运动相同的时间，方案2需要规定小车的运动路程。 2.为了定量比较物体的运动的快慢，需要测量哪些数据？用什么测量工具？ 定量比较物体运动的快慢需要测量运动的路程长短，以及运动所用的时间大小。测量路程的长短用刻度尺，测量运动所用的时间大小用秒表。 【活动二】 定量比较物体运动的快慢 每个小组只给一辆小车，不同小组之间互不通气。如何比较各组小车的运动快慢？ 学生设计实验方案，分组实验，测量记录数据，汇报实验结果。 活动二思考： 1.你认为可以只用运动时间的长短来比较两辆小车运动的快慢吗？ 不能，因为两辆小车通过的路程不一定相等。 2.你认为可以只用通过路程的长短来比较两辆小车运动的快慢吗？为什么