5.3基本经济制度（教学设计）-2023-2024学年八年级道德与法治下册新课标活动型同步教学课件+配套练习（统编版）

课时教学设计 课题 5.3基本经济制度 教学内容分析 本课选自部编版《道德与法治》八年级下册第三单元《人民当家作主》第五课《我国的政治和经济制度》第三课时内容《基本经济制度》，包括“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”、“按劳分配为主体、多种分配方式并存”和“社会主义市场经济体制”三目。教材主要介绍了我国基本经济制度的内容，公有制经济和非公有制经济的组成、地位、作用及国家态度。接着按劳分配的依据、基本内容和要求，多种分配方式的组成。最后介绍市场经济体制的含义，市场如何配置资源，社会主义市场经济体制的意义。通过对基本经济制度的探究，让学生掌握基本经济制度的内容和制度意义（包括我国基本经济制度的内容，公有制经济和非公有制经济的组成、地位、作用及国家态度，按劳分配的依据、基本内容和要求，多种分配方式的组成，市场经济体制的含义，市场如何配置资源，社会主义市场经济体制的意义）。让学生在实际生活中，能知道基本经济制度内容，树立政治认同和制度自信。 学情分析 通过第二框的学习，学生了解了我国的基本政治制度有哪些，我国形成了怎样的爱国统一战线，掌握了中国人民政治协商会议的性质、主题和职能，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的制度地位、合作的基本方针、制度意义，民族区域自治制度的制度内容、制度地位、行政区划、自治机关、自治权、民族自治地区与中央的关系、制度意义，我国的社会主义民族关系，基层群众自治制度的制度内容、制度地位、组织形式、如何自治、制度意义。但是，他们对“基本经济制度”概念还很模糊。教师引导学生，解答学生心中的疑惑。 学习目标 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，能够主动适应社会环境的变化，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。 责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。 教学重难点 重点：我国基本经济制度的内容，公有制经济和非公有制经济的组成、地位、作用及国家态度。 难点：知道基本经济制度内容，树立政治认同和制度自信。 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 展示文字材料—— 数据看中国——2023年全年国内生产总值（GDP）126万亿元，增长5.2%，增速居世界主要经济体前列。 并设问 “思考：我国经济成就的取得得益于什么？” 阅读、思考、回答问题 设计意图：通过文字资料和设问，顺利导入新课。 环节二：公有制为主体、多种所有制经济共同发展 教师活动 学生活动 展示知识点—— 1. 我国现阶段的基本经济制度 ①公有制为主体、多种所有制经济共同发展； ②按劳分配为主体、多种分配方式并存； ③社会主义市场经济体制。 展示法律条文—— “第六条： 国家在社会主义初级阶段，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度和社会主义市场经济体制。” 引导学生得出结论—— 2.我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的原因 展示知识点—— 3.公有制经济和非公有制经济的组成 展示“运用你的经验”材料 并设问“这些同学的父母的工作单位 哪些属于公有制经济？ 哪些属于非公有制经济？” 组织学生讨论、交流 展示图片材料 并设问“你见到过这些企业吗？它们属于哪一经济体制？ 你还见到过哪些国有企业？ 国有企业的地位是怎样的？” 引导学生得出结论—— 国有经济的性质、地位 展示图片材料 并设问“这属于哪一种经济？” 引导学生得出结论—— 集体经济的含义 展示图片材料 引导学生得出结论—— 混合所有制的含义 展示图片材料 并分别设问“思考：以下图片中的企业属于非公有制经济中哪种类型？”、“思考：你还知道哪些个体经济？”和“思考：你还知道哪些私营经济？” 引导学生得出结论—— 个体经济、私营经济、港澳台投资经济和外商投资经济的含义 展示材料“个体经济与私营经济的异同点” 展示文字材料，并设问“判断一下他们都属于哪种经济形式？” 引导学生得出结论—— 4.公有制与非公有