3.1空气与氧气第二课时教学设计+练习+学习单-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 初中科学 年级 八年级 学期 春季 课题 空气与氧气（第2课时） 教科书 书 名：科学教材 出版社：浙江教育出版社 学习目标 1.科学观念：知道氧气的结构和性质，了解物质燃烧时的一些特殊的实验现象，知道氧化物，知道制取氧气的方法，能够区分化合反应和分解反应。 2.科学思维：学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法；通过双氧水、高锰酸钾制取氧气实验讨论，理解根据不同反应原理选择发生装置。 3.探究实践：培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力；会用双氧水制取方法，会选择发生装置和收集装置；通过分组实验，掌握粉末状试剂的使用、气密性检查、排水法收集等操作规范。 4.态度责任：培养学生对知识与生活密切联系的意识，养成实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；通过实验，培养学生严谨的科学态度和规范的操作意识。 课前学习任务 1.复习第1课时的内容，预习本课时的内容。 课上学习任务 【学习任务一】 阅读教材P73－74，说说氧气的结构与性质。 【学习任务二】 观察带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶里时的现象，推测氧气的性质。 【学习任务三】 观察硫的燃烧，描述现象，并用文字表达式表示这一化学反应。 【学习任务四】 观察铁丝的燃烧，描述现象，并用文字表达式表示这一化学反应。 【学习任务五】 实验室制取氧气时，选择装置应考虑哪些？ 【学习任务六】 实验：用高锰酸钾制取氧气 推荐的学习资源 氧气，化学式O₂，相对分子质量32.00，无色无味气体，氧元素最常见的单质形态。熔点-218.4℃，沸点-183℃。不易溶于水，1L水中溶解约30mL氧气。在空气中氧气约占21% 。 液氧为天蓝色液体。固氧为蓝色晶体。常温下不是很活泼，与许多物质都不易产生作用。但在高温下则很活跃，能与多种元素直接化合，这与氧原子的电负性仅次于氟有关。 氧在自然界中分布最广，占地壳质量的48.6%，是丰富度最高的元素。在烃类氧化、废水处理、火箭推进剂以及航空、航天和潜水中供动物及人进行呼吸等方面均需要用氧。动物呼吸、燃烧和一切氧化过程（包括有机物）都消耗氧气。 在金属的切割和焊接中是用纯度93.5%-99.2%的氧气与可燃气（如乙炔）混合，产生极高温度的火焰，从而使金属熔融。为了强化硝酸和硫酸的生产过程也需要氧。不用空气而用氧与水蒸气的混合物吹人煤气气化炉中，能得到高热值的煤气。医疗用气极为重要。 毒理学资料： 1．急性毒性：人类吸入TCLo：100pph/14H； 2．繁殖数据： 女人怀孕后26-39周吸入TCLo：12pph/10M生殖系统和心血管系统出现异常； 大母鼠受孕后22天吸入TDLo：10pph/12H生殖和呼吸系统出现异常； 大母鼠受孕后22天吸入TDLo：10pph/9H对生殖、呼吸系统和新生儿生长出现抑制作用； 小鼠受孕后8天吸入TCLo：10pph/24H皮肤和皮下组织及生殖出现异常； 3．致突变性： 人类淋巴细胞40pph/4D对细胞遗传有影响； 啮齿动物-仓鼠卵巢20pph/3D （Continuous） 对细胞遗传有影响； 啮齿动物-仓鼠肺80pph对细胞遗传有影响； 啮齿动物-仓鼠卵巢姐妹染色体20pph复制受影响； 啮齿动物-仓鼠肺95pph/24H引起细胞突变。 4．亚急性与慢性毒性：常压下，在80%氧中生活4d，大鼠开始陆续死亡，兔的视细胞全部损毁；在纯氧中，兔48h视细胞全部损毁，狗60h有死亡，猴3d出现呼吸困难，6~9d死亡。 5．其他毒害作用：TCLo：100%（100%）（人吸入，14h）；TCLo：80%（大鼠吸入）。 过度吸氧负作用： 早在19世纪中叶，英国科学家保尔·伯特首先发现，如果让动物呼吸纯氧会引起中毒，人类也同样。人如果在大于0.05MPa（半个大气压）的纯氧环境中，对所有的细胞都有毒害作用，吸入时间过长，就可能发生“氧中毒”。肺部毛细管屏障被破坏，导致肺水肿、肺淤血和出血，严重影响呼吸功能，进而使各脏器缺氧而发生损害。在0.1MPa（1个大气压）的纯氧环境中，人只能存活24小时，就会发生肺炎，最终导致呼吸衰竭、窒息而死。人在0.2MPa（2个大气压）高压纯氧环境中，最多可停留小时～2小时，超过了会引起脑中毒，生命节奏紊乱，精神错乱，记忆丧失。如加入0.3MPa（3个大气压）甚至更高的氧，人会在数分钟内发生脑细胞变性坏死，抽搐昏迷，导致死亡。 此外，过量吸氧还会促进生命衰老。进入人体的氧与细胞中的氧化酶发生反应，可生成过氧化氢，进而变成脂褐素。这种脂褐素是加速细胞衰老的有害物质，它堆积在心肌，使心肌细胞老化，心功能减退；堆积在血管壁上，造成血管老化和硬化；堆积在肝脏，削弱肝功能；堆积在大脑，引起智