3.4二氧化碳教学设计+练习+学习单-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 科学 年级 八年级 学期 春季 课题 二氧化碳（第一课时） 教科书 书 名：科学教材 出版社：浙江教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 通过实验，认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。 2. 通过二氧化碳的性质，理解二氧化碳的用途。 课前学习任务 1.回忆氧气的性质，总结气体的性质可以从哪几个方面来描述。 2.写出检验二氧化碳的方法 3.资料卡：紫色石蕊是一种常见的酸碱指示剂，遇酸会变红，遇碱会变蓝。 4.上网查一查，什么是“碳达峰”，什么是“碳中和”。 课上学习任务 【学习任务一】二氧化碳的性质 1、根据实验现象填写下表 状态 颜色 气味 密度 是否支持燃烧 2、二氧化碳的检验 方法 现象 化学方程式 3、你还有什么方法可以证明二氧化碳的溶解性？ 4、软塑料瓶中的什么物质使石蕊变红？ 醋酸 +石蕊纸花 水 +石蕊纸花 二氧化碳 +石蕊纸花 水+二氧化碳 +石蕊纸花 现 象 分 析 化学反应方程式： （1）湿润的紫色石蕊小花放入盛满二氧化碳的集气瓶中，小花变红： ； （2）烘干后，红色褪去： 。 【学习任务二】拓展应用 1、解释神秘“冰块”造奇景的原理。 2、尽可能多的写出二氧化碳的用途，并写出其体现的二氧化碳的性质。 推荐的学习资源 1. 金属镁在二氧化碳中燃烧的视频，思考二氧化碳能灭所有的火吗？ 2.上网查阅 “碳达峰”和“碳中和”相关资料。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 八年级 学期 春季 课题 二氧化碳（第一课时） 教科书 书 名：科学教材 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1. 通过实验，认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。 2. 通过二氧化碳的性质，理解二氧化碳的用途。 3. 进一步学习用实验研究物质性质及其变化的科学方法。通过观察和分析实验现象,提高观察能力和分析综合能力。 4. 感受科学来源于生活又服务于生活，增强对社会问题的关注。 教学内容 教学重点： 1. 二氧化碳的化学性质。 教学难点： 1. 二氧化碳与水反应实质的探究。 教学过程 一、导入新课 【活动】老师这里有一个神秘的“冰块”，把它放入液体中，就能出现神奇的现象。你知道这个冰块是什么吗？ 二、探索新知 介绍干冰，观察二氧化碳的颜色气味和状态 【创设情境：远古时期洞穴和地窖中的“夺命妖怪”】 远古时期，人类把它看成是一种夺命而不留痕迹的妖怪，2021年山东某地农民去地窖中取白菜昏倒，幸而发现及时被民警救出。 为什么二氧化碳能夺命？为什么危险会发生在进入地窖或者是在山洞中躺下后呢？ 【实验】验证二氧化碳的密度比空气大 要如何避免地窖悲剧的发生—烛火实验 【实验】蜡烛阶梯实验 验证二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。 在生活中消防员会用二氧化碳来灭火。还有大家很熟悉的汽水，也是用二氧化碳做成的。 【创设情境：打开汽水时常有大量的气体冒出】当我们打开汽水时常有大量的气体冒出要检验这种气体什么，可以用什么方法？ 向澄清石灰水中通入二氧化碳，澄清石灰水变浑浊，这是由于二氧化碳和澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成了碳酸钙沉淀。 经过检验，我们知道确实是二氧化碳溶解在水中形成了汽水。同学们还有什么方法可以证明二氧化碳在水中的溶解性呢？ 补充：1765年英国化学家卡文迪许就已经发现二氧化碳是易溶水的，并且通过实验测定出一体积水能够溶解一体积的二氧化碳。 向实验后的软塑料瓶中滴加紫色石蕊试液，发现紫色石蕊试液变红了。这是怎么回事呢？在紫色石蕊试纸上喷盐酸，紫色石蕊试纸变红，将紫色石蕊试纸用水喷湿，紫色石蕊试纸不变红。在用铜丝将湿润的紫色石蕊试纸和干燥的紫色石蕊试纸串起来，放入装满二氧化碳气体的集气瓶，观察到干燥的紫色石蕊试纸不变红，湿润的紫色石蕊试纸变红。本实验采用了控制变量、对比实验的思想。说明是二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红。而且生成的物质是一种酸。 再将变色的石蕊试纸从集气瓶中拿出，观察到过一段时间小花又恢复了紫色说明碳酸不稳定易分解。 小结二氧化碳的性质。 三、拓展应用 解释课堂一开始的神奇液体原理：在石蕊试液中放入干冰，干冰升华，产生二氧化碳，二氧化碳与水反应生成碳酸，使石蕊试液变红，同时升华吸热使空气中的水蒸气迅速液化，周围瞬间白雾弥漫宛如仙境。因为二氧化碳密度比空气大，下沉遇到氢氧化钙，使氢氧化钙变浑浊