8 红楼春趣（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《红楼春趣》教案 一．教学目标 1.运用本单元所学的阅读古典名著之技巧，自主沉浸于文本之中，深入理解晦涩难懂的词语，并细致地梳理故事的情节脉络。2.聚焦于人物的言行举止，深情地演绎那些引人入胜的情节，以感受人物鲜明而独特的形象魅力。 二．教学重难点 深入阅读《红楼梦》的相关情节，你会发现其中的人物形象丰富多彩，呈现出多面的特点。这不仅为我们提供了丰富的想象空间，同时也增加了我们对人物的理解和感受。因此，我们应该以浓厚的兴趣和恰当的方法去探索《红楼梦》中其他引人入胜的情节，以更全面、深入地了解这部经典文学作品的魅力。 三．教学设计 （一）梳理学法，复习导入 老师：在这个单元，我们一起阅读了许多古典名著，并且学习了许多阅读古典名著的方法。课前，我已经为大家发放了知识梳理卡。现在，哪个小组愿意来分享一下你们梳理古典名著的方法呢？【板贴：联系上下文猜测、理清情节、关注人物言行、借助资料】今天，我们就来尝试运用这些方法，自主阅读古典名著。请大家齐读课题。读完课题后，你们都了解到了什么？ 1. 本课内容选自《红楼梦》。学生们交流相关资料，展示本课的人物关系梳理。红楼梦成书于清代封建社会，那个时代，人们的言行举止都受到阶级和地位的影响。了解他们的地位，梳理他们之间的关系，能够帮助我们更好地理解阅读内容。如果你们在课下阅读《红楼梦》原著，会发现人物和关系更为复杂，这时我们就可以使用人物关系图来整理其中的人物关系。【出示《红楼梦》人物关系图】。【板贴：梳理人物】 2. 《红楼春趣》这个有趣的故事发生在春天，充分展示了《红楼梦》的魅力。正如人们所说，“开坛不讲红楼梦，读尽诗书也枉然”，这足以证明《红楼梦》在文学界的地位非常之高。今天，我们就通过这个小片段，来走进红楼梦的世界，感受其中的乐趣。 （二）自主学习，初读感知 师：接下来，请同学们用心朗读这篇课文，回顾我们所学的技巧，思考你们自主掌握了哪些知识点。 1. 在理解“搬高墩”、“剪子股儿”和“籰子”等词语时，不必过于精确，只需大致猜测其含义，以确保对全文的理解不受影响。 2. 请同学们围绕风筝这一主线，梳理文中的情节——拾风筝、取风筝、放风筝、剪风筝，体验作者的情感变化和心路历程。 （三）探索欢乐，洞察人性 师：在课程开始前，同学们已提及这篇课文的趣味横生。那么，请你们此刻默读课文，深入挖掘其中最具风趣的情节，同时做好批注，随后在小组内分享心得，稍后我们将以小组为单位进行汇报。 情节一：你们不仅品味了情节的趣味，更对人物的言行有了细致的观察，深入理解了宝玉的温和性情。那么，就请你们将体会到的宝玉的特点，书写在卡纸上，贴于黑板上。当他人夺走他的风筝，他并不生气，只要得到风筝，便满心欢喜。这最后一句，若能带着更为愉悦的情感来读，必将更增趣味。谁愿来尝试？附加信息：【展示晴雯、袭人、贾环的身份地位资料】同学们，宝玉两次欲取自己的风筝，却都未能如愿，被他们所夺，赠予他人。在了解了他们的背景后，你们又有何新的领悟？让我们共同合作朗读，老师来读丫头和探春的部分，同学们则负责宝玉的部分。这种纯真的快乐，只有宝玉这样单纯无邪的人才能够体验。同学们在品味这有趣的情节时，通过对人物语言的关注，结合补充的资料，深入感受到了这样的宝玉。 情节二：附加：【展示放风筝即放晦气的资料】原来他们争先恐后地去放风筝，是为了摆脱晦气，迎接好运。 情节三：通过表演来感受人物的情感，将感受到的人物形象书写在卡纸上，贴于黑板。你们认为他们的表演如何？谁来分享一下你的看法？同学们的评价都紧扣人物的动作，这证明关注人物的言行，可以帮助我们更好地演绎角色。在我们后期排练课本剧时，也会运用到这个方法。那么，从这个有趣的情节中，你们又看到了一个怎样的宝玉？宝玉自己放不起风筝，却拿物件撒气，你们在生活中是否也有过类似的经历？看来，你们都是性情中人。让我们带着这份感受来朗读吧！ 师：刚才，同学们通过观察宝玉的言行，感受到了他的喜怒哀乐，一个纯真率直的形象已经深深印在了我们的心中。这种方法，在我们阅读古典名著时，能帮助我们更好地理解和感受人物形象。然而，仅凭这一篇课文，我们仍然难以全面地了解宝玉。 （四）深入原著，拓展探究 1. 阅读探索，揭示宝玉的多面性 宝玉老师又为我们带来了两个有趣的情节，展现了宝玉性格的多个侧面。请同学们现在拿出学习纸，选择其中一个片段仔细阅读，留心人物的言行举止，从中感悟宝玉的独特魅力。通过对这几个小片段的深入观察，我们已经对宝玉的形象有了更丰富的认识。我们可以利用思维导图，将宝玉的多面性进行梳理和总结。观察你们眼中的宝玉，是否发现了他的多面性和些许矛盾之处？这些发现都极具价值。在《红楼梦》中，人们对宝玉的评价也各不相同：冷子兴称赞他聪明伶俐，北静王世荣则认为他是龙驹凤雏，王夫人说他一时有天无日、疯疯傻傻，而宁国公则形容