8《冀中的地道战》 （第1课时）教案-2023-2024学年五年级上册语文统编版

《冀中的地道战》(第1课时)教学设计 一、教材分析 《冀中的地道战》是统编教材五年级上册第二单元的第四课。这篇课文讲述了抗日战争时期,冀中人民用智慧创造出“地道战”这种特殊的斗争方式,赞美了冀中人民在对敌斗争中表现出的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 全文结构清晰,一共有八个自然段,按照相对独立的内容,可分为三部分。第一至第二自然段,写地道战产生的原因和背景。第三至第七自然段,写地道的作用、式样和结构。第八自然段,写地道战在我国抗日战争史上的地位,与首段相呼应。 这是一篇典型的按照事物的几个方面来介绍的说明性文章,围绕“地道战”,介绍了冀中地道战的产生、结构特点、作用及地位这几个方面的内容。课文结构层次清晰,内容分明,适宜引导学生描摹学习作者是如何写出事物特点的写作方法。 本单元是阅读策略单元,单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。本课教学时,教师应引导学生回顾所学的提高阅读速度的方法,直至熟练掌握。再次练习带着问题,用较快的速度默读课文,了解课文的主要内容,借助关键词句,快速提取有用的信息,加快对课文内容的理解。同时指导学生边想边概括,并进行有针对性的训练。从而有效提高学生的阅读速度,提升阅读效率。 二、教学目标 (一)正确认读“垒”“岔”“任”等8个生字,会写“略”“蔽”“陷”等10个生字。 (二)复习“带着问题,快速默读课文”的方法,解决自己提出的关于“地道战”的问题。 (三)学会运用“圈出关键词”及“边想边概括”的方法理解一段话的意思,快速厘清文本结构,了解地道战的结构、特点及作用。 (四)通过理解课文内容,体会我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 三、教学重难点: 教学重点: (一)能带着问题,用较快的速度默读课文,了解课文主要内容。 (二)理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。 教学难点:能带着问题,用较快的速度默读课文,了解课文主要内容。 四、教学准备:课件、学习单。 五、教学过程 (一)挑战赛计时阅读短文,寻找答案 课前进行挑战,请大家快速默读以下片段,找一找快速阅读有哪些主要方法:(课件出示相应片段) 小结:我们带着问题快速默读时,要集中注意力,一目两行,甚至一目三行地读,还可以选择跳读的方法,直接找到想要的信息,提高阅读速度。 (二)质疑课题,读文解疑 1.导入新课,板书课题。 2.齐读课题,质疑课题。 (出示地图,了解冀中) 预设:(1)地道是什么样子的?(2)为什么要开展“地道战”?(3)地道都有什么作用呢?(4)地道战的结果如何?(5)在地道里面怎么打仗呢? (三)初读全文,检查字词 1.学生快速默读课文。(出示默读要求) (1)用较快的速度默读课文,3分钟内读完课文的,在课题处为自己标上“阅读之星 ”。 (2)看看文中有哪些难读的或者你不大理解的词语,圈出来大家一起交流。 2.采访“阅读之星”,交流快速默读的方法。 3.出示学生普遍觉得难读或不易理解的词语。 (1)自由读,个别读,(正音)齐读,重点指导多音字“任”。 (2)理解相对难的词。(出示句子) 原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”,只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒,就可以把“孑口”守住,真是“一夫当关,万夫莫开”。 读句子,猜猜“孑口”是什么意思。(概括理解词语的方法-联系上下文理解词语) 用联系上下文的方法,说说“一夫当关,万夫莫开”的意思。 (四)带着问题,快速默读 1.再次默读全文。(出示默读要求) 带着提出的问题,用较快的速度默读课文,用下列句式说说你对地道战的初步认识:我对地道战有了初步的认识,从第_自然段我知道了 。 2.集体交流。通过刚才的快速阅读,你对地道有了哪些认识,解决了哪些问题? 预设: (1)我从课文第二自然段知道了冀中人民开展地道战是为了粉碎日本鬼子的“扫荡”。 (2)我从第三自然段知道了:敌人来时,冀中人民可以进入地道躲避敌人;敌人走了,冀中人民可以出来照常过日子;还可以利用地道打击敌人。 (3)我从第六自然段知道了冀中人民面对敌人的“火攻”“水攻”等,想出了巧妙的应对方法。 (4)我从第七自然段知道了地道里面和地道外面是如何进行联系的。 (5)我从第八自然段知道了地道战的作用可大了,不仅使人民坚持了生产,还有力地打击了敌人。 3.小结。“带着问题读课文”,能帮助我们提取重要信息,加快阅读速度。(板贴:带着问题读课文) (五)先扶后放,学会方法 1.学习课文第四自然段。 冀中的地道战真不愧是我国抗日战争史上的惊人奇迹。接下来,让我们一起去看看地道到底是什么样的。请同学们快速浏览课文,想一想文中哪几个自然段介绍了冀中地道的结构。(板书:结构) (1)标序号。 如何了解地道的结构呢?我们先来看课文第四自然段。标出这段话共有几句、思考每句话分别写什么,并圈出关键