第7课 兼爱(练案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材语文选择性必修上册同步学习指导(统编版)

　 　 【注】①泾流:无阻的水流。 ②涘:河岸。 ③河 伯:河神。 ④若:海神的名字。 ⑤虚:同“墟”,指所 居之处。 ⑥尾闾:泄海水之所。 13. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项 是 (　 　 ) A. 此其过江河之流 / 不可为量数 / 而吾未尝以 此自多者 / 自以比形 / 于天地而受气于阴阳 / 吾在天地之间 / 犹小石小木之在大山也 / B. 此其过江河之流不可 / 为量数 / 而吾未尝以 此自多者 / 自以比形 / 于天地而受气于阴阳 / 吾在天地之间 / 犹小石小木之在大山也 / C. 此其过江河之流 / 不可为量数 / 而吾未尝以 此自多者 / 自以比形于天地而受气于阴阳 / 吾在天地之间 / 犹小石小木之在大山也 / D. 此其过江河之流不可 / 为量数 / 而吾未尝以 此自多者 / 自以比形于天地而受气于阴阳 / 吾在天地之间 / 犹小石小木之在大山也 / 14. 下列对文中加点词语及相关内容的解说,不正 确的一项是 (　 　 ) A. 丈人,古代对老年男子的尊称。 丈夫,古代 可以指成年男子。 少年,古代指小孩。 B. 列士,周代对上士、中士、下士的统称,职责 为献诗讽喻君主。 文中泛指各级官员。 C. 北面,面向北。 古代君主坐北面南,臣立在 君对面,这里表示对臧丈人的尊重。 D. 大方,指见识广博、懂得大道理或有专长的 人。 与“贻笑大方”中的“大方”意义相同。 15. 下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是 (　 　 ) A. 当周文王问臧地老者的治国方法是否可以 在全天下推广时,臧地老者不作回应,早上 颁布实施法令,而到晚上就遁匿了,最终也 没再听人说起过。 B. 文王并非看准臧地老者的才华,而是看好他 钓鱼的心态。 说明文王虽未与之言,却已是 心灵相通了。 臧地老人治国的成功正合文 王无为治国之意。 C. 《庄子·秋水》写了河神小却自以为大,海 神大却自以为小,说明了事物认知的相对 性,批驳了河神在自满后不能自我反省,反 而沾沾自喜。 D. 《庄子·秋水》里的寓言是庄子虚构的,宣 扬了庄子的认识无止境的哲学思想。 文中 的河伯被设为庄子思想的对立面,北海若则 是庄子自己的化身。 16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者, 始吾弗信。 译文: 　 　 (2)夏虫不可以语于冰者,笃于时也;曲士不可 以语于道者,束于教也。 译文: 　 　 17. 在治理国家的问题上,庄子的主张是什么? 请 结合文本简要分析。 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 练案[12] 第二单元 第七课　 兼爱 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　一、语言文字运用 1. 下列加点词解释不正确的一项是 (　 　 ) A. 譬之如医之攻 ∙ 人之疾者然　 攻:治疗 B. 故亏 ∙ 父而自利　 　 　 亏:伤害 C. 具 ∙ 此而已矣　 　 　 　 具:全部 D. 恶得不禁恶而劝 ∙ 爱　 劝:劝解 2. 下列句子中含有词类活用的一项是 (　 　 ) A. 当察乱何自起　 　 　 B. 故亏君而自利 C. 故窃异室以利其室 D. 兄之不慈弟 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 050 — 3. 下列句子中含有古今异义的一项是 (　 　 ) A. 故乱异家以利其家 B. 爱人若爱其身 C. 若使天下兼相爱 D. 视弟子与臣若其身 4. 下列句式与其他三项不同的一项是 (　 　 ) A. 师者,所以传道受业解惑也 B. 沛公之参乘樊哙者也 C. 若属皆且为所虏 D. 圣人以治天下为事者也 5. 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《墨子》用“　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ” 打个比喻的方法,提出要治理好天下混乱的 状况,就要知道发生混乱的原因。 (2)《墨子》 “ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ? 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”论述了社会混乱的原因。 正是由于人们的“不相爱”,才产生损人利 己,无恶不作。 (3)《墨子》提出补救的办法,就是要人们“兼相 爱”,就会出现“