今生今世的证据3

章节 名称 自由自在的书写 课题 今生今世的证据 备课时间 课时 总第 课时 课型 新授 授课时间 教学 目标 知识目标 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者在作品中流露出的观点。 2．了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个性化的表现手法。 能力目标 1.掌握重点生字词的读写 情感目标 1.体会作者对万物的怅然，对生命的焦虑，对故乡的皈依 教学重点与难点 1．通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力。 2．文章富含哲理，仔细品味，理解课文。 辅助 手段 多媒体 板书 设计 教学 反思 教学过程 教学 步骤 教学内容 师生 活动 设计 意图 疑难问题探析 1、 开头两段的表达方式和作者意图 就开头来看，第一句用“我走的时候，我还不懂得”，而第二段第一句用“我走的时候还不知道”，这语句上的反复，突出了自己对故乡的漠视、忽视。再写下去具体写故乡的草木房屋，自己熟悉的一切。这实际上是欲扬先抑，表达了我现在是多么地留恋我的故乡，留恋我故乡生养我的老屋。这先抑后扬实际上是表达对故乡那刻骨铭心的爱。 2、第4段开头的一段议论和反问的作用 这几句议论从结构上看是属于过渡，从表情达意上看是属于为后文记叙描写定下一个忧伤的调子，从内容上看是和后文的疑问保持一致。后文的连续发问，写自己在村巷里仓皇奔跑，写自己院门的榆树，照耀着自己院子的月亮，实际上表现的仍然是对故乡的留恋。反问也罢，疑问也好，本质上还是肯定自己有过这么一段生活，表达的依然是那难以舍弃的乡情乡愁。“我不回头就看见了以往”是说我对我的家太了解了，太熟悉了，闭着眼就能说出它的一切。 3、“但我却不知道这一切面目全非、行将消失时”，又写了“公鸡”和“老狗”，有什么寓意？ “日日以清脆嘹亮的鸣叫唤醒人们的大公鸡”“ 老死窝中的黑狗”实际上是写家。表达的实际上是这样一个意思，在故乡面目全非、行将消失时，作者在问，“ 家里的大公鸡和那条黑狗还在吗？”根本上还是写那难忘的乡愁。在这里，作者把乡愁变成了大公鸡和黑狗，更具体形象了而已。 第一部分（第1—3段）：曾经生活过的故乡事物是自己生命历程的证明。 第二部分（第4—6段）：写曾经的生活没有了见证。 第三部分（第7—8段）：写故乡的改变及引发的思考。第四部分（第9段）：“家园废失”结束全文，使全文笼罩在浓浓的伤感之中。 写作特点赏析 1、奇异独特的分类表现形式 2、感人真实的细节 总结 《今生今世的证据》一文告诉我们，人类由于忽视对过往生活的珍视，而无法怀念曾经“内心存在”，终将导致漂泊无依的“虚无”情绪的蔓延。只有将物质家园化为精神家园，“证据”才不会消失。刘亮程关注的是人类普遍存在的“精神症结”，可以说是从大处而着眼。而表现这一主题的人和事物却又是寻常而细微的，又可以说是从小处着笔。因此，《今生今世的证据》不仅是一篇关乎心灵的散文，也是一篇内容和手法浑然天成、情系纤毫的动人诗篇。 布置作业 1、 完成学习指导用书的相关联系 预习《五味》，了解作家作品，预习字词，文章结构。 学科网（北京）股份有限公司 $$