学前儿童家庭与社区教育 项目四学前儿童家庭教育的原则与方法

家庭与社区教育 学前儿童 学前儿童家庭教育的原则与方法 项 目 四 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ——朱柏庐《朱子家训》 学习目标 知识目标： 1. 掌握学前儿童家庭教育的原则。 2. 掌握学前儿童家庭教育的方法。 技能目标： 1. 能够根据学前儿童家庭教育的原则进行案例分析。 2. 能够灵活运用学前儿童家庭教育的方法对家庭教育案例进行指导。 素质目标： 1. 乐意学习他人家庭教育的方法，提高自身能力。 2. 积极研读《朱子家训》相关著作、文献，学习古人的教育智慧。 思维导图 目录 学前儿童家庭教育的原则 01 学前儿童家庭教育的方法 02 学前儿童家庭教育的原则 01 家庭教育原则是以学前儿童身心特点为依据，建立在成功的家庭教育经验基础之上，是家长在对学前儿童进行教育的过程中所需遵守的要求和准则。 06 科学性 原则 04 渐进性 原则 02 一致性 原则 03 理智性 原则 01 目标性 原则 05 鼓励性 原则 07 言传身教原则 一、目标性原则 儿童基本上掌握了本民族的语言，有了自我意识，独立性也开始发展 1-3 岁 儿童具有直观行动性思维，心理活动受情绪支配，不受理智控制，喜爱模仿； 3-4岁 4-5岁 儿童思维具有具体形象思维的特点，活泼好动，具有初步的规则意识； 5-6岁 儿童抽象思维开始萌芽，开始掌握认知规律，个性也初具雏形。 所谓目标性原则，是指家长应该根据儿童的年龄特征提出适宜的目标，并且目标的设置应该符合儿童身心发展特点，面向儿童的全面发展。 虽然儿童身心发展特点具有一定的普遍性，但是由于儿童所处的环境不同，遗传素质也不同，儿童的发展也就具有独特性。每一位家长都要正确看待儿童的成长。每一名儿童都是唯一的，他们具有鲜明的个性，有其自身潜在的各种能力，在他们成长的过程中会表现出明显的个体差异。家长要了解儿童的成长与发展特点，给他们提供适宜的教育，不要盲目攀比，切忌用一把尺子衡量所有的儿童。 一、目标性原则 一致性原则，是指家长与儿童教育影响的各方面因素（教育要求、教育内容、教育态度、教育方法和教育力量）相互配合、相互统一，从而形成教育合力的原则。 二、一致性原则 教育一致性是树立家长权威不可缺少的保证，也是强化教育效果的重要手段之一。如果家长各行其是，不仅会使教育力量互相抵消，而且不利于儿童良好人格的形成，儿童也会因教育的差异而感到无所适从。 二、一致性原则 家长对儿童的教育要前后一致，不能朝令夕改。 教育一致性是树立家长权威不可缺少的保证，也是强化教育效果的重要手段之一。如果家长各行其是，不仅会使教育力量互相抵消，而且不利于儿童良好人格的形成，儿童也会因教育的差异而感到无所适从。 儿童上了幼儿园以后，家庭教育要和幼儿园保持一致，给儿童提出一致的要求，和幼儿园教育工作相互配合。 理性的实质是讲求规则，反对随意，提倡独立自立，摈弃相互依赖，保障人的平等、自由与人权，反对权力崇拜与权威崇拜，强调信守诺言，尊重个人。家庭教育离不开理性精神的引领。在家庭教育中，家长既要关心热爱孩子，又要严格要求孩子，做到情感与理智相结合，理性施爱，促进孩子的健康发展。 1. 调节情绪 家人是孩子最信赖的人，家长的负面情绪很容易传递给孩子，家长只有时刻注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，才能在教育孩子的过程中不感情用事，把消极因素化解为积极因素。 2. 规定限度 家长只有客观分析孩子的需要，满足其合理的要求，拒绝 不当的要求，才能使孩子明辨是非，体验各种情感，不断取得进步。 3. 全面整合 家长只有全面关心孩子、爱护孩子，晓之以理、动之以情、导之以行，才能帮助孩子形成良好的习惯，促进个性的完美发展。 三、理智性原则 12 四、渐进性原则 渐进性原则，是指在家庭教育中家长要循序渐进地对孩子施予影响，由浅入深，从易到难，逐步提高对孩子的要求，让孩子不断体验成功的快乐，最终达到身心健康发展的目标。 二是知识本身的发展顺序。 一是幼儿的年龄特征和知识、能力发展水平。 循序 渐进 1. 具体明确 由于幼儿控制能力差，且主观上不能预定目的和行动计划，也不能预见自己行动的后果，是直观行动思维，家长对孩子提出的要求不能抽象笼统，而要具体明确，简单明了，便于孩子理解和执行。 2. 适当合理 家长对孩子提出的要求应是孩子经过自己的努力能够达到的，符合孩子的“最近发展区”和心理承受能力；既不能过高，以免孩子力所不及，无法实现，失去信心；也不能过低，以免孩子不需付出，故步自封，失去兴趣。 四、渐进性原则 3. 螺旋上升 家长对孩子提出的要求应做到横向有序、纵向有列，环环相扣，层层递进，螺旋式地上升，有计划、有步骤地增加难度，提高孩子的发展水平。 发现兴趣，及时强化 发现孩子的兴趣后，父母应适时引导，帮助孩子确立合适的兴趣，并为该兴