学前儿童家庭与社区教育 项目二我国学前儿童家庭教育发展历程与发展趋势

家庭与社区教育 学前儿童 我国学前儿童家庭教育发展历程与发展趋势 项 目 二 厚于责己而薄责人。 ——袁采《袁氏世范》 学习目标 知识目标： 1. 掌握我国学前儿童家庭教育的发展历程。 2. 掌握我国学前儿童家庭教育的发展趋势。 技能目标： 能够敏锐捕捉我国学前儿童家庭教育的发展趋势，紧跟时代要求。 素质目标： 1. 乐意钻研学前儿童家庭教育相关著作与文献，提高自身专业素养。 2. 积极搜集、整理《袁氏世范》原文并诵读，分析其对当下学前儿童家庭教育的影响。 思维导图 目录 我国学前儿童家庭教育的发展历程 01 我国学前儿童家庭教育的发展趋势 02 我国学前儿童家庭教育的发展历程 01 在原始社会，生产力比较落后，家庭教育并未被家庭所特别关注，年幼的一代主要通过观察、模仿长辈和部落中的其他年长者实现个体的社会化。随着私有制的产生，并且我国进入阶级社会后，统治阶层为了自身的利益以及后代生存发展的需要，才逐渐开始重视家庭教育。 1. 学会做人，以处世立家 一个人在家庭里能够成为一个合格的成员，具备良好的素养，把家庭及其成员之间的关系管理得井井有条、健康和谐，那他也会成为一个合格的社会成员，担当起社会所赋予的责任。 2. 鼓励读书，以立身扬名 随着汉代“独尊儒术”文教政策的确立，隋唐时期科举制度的建立及发展，中国历史上“读书取仕”“学而优则仕”的思想观念不断深入人心，逐渐成为一种读书文化，读书和做官越来越紧密地联系在一起。 3. 强调耕读，以安命守分 耕读传家逐渐成为封建家庭教育的一种价值取向。教育子弟边读书边种田，进可以应科举以出仕，退则以耕田为生。 一、我国古代的家庭教育 （一）古代家庭教育的目的 7 一、我国古代的家庭教育 （一）古代家庭教育的目的 环境塑造 言传身教 “言传”即言而有信，“身教”即以身作则 严爱结合 “严爱结合”一直是基本的教育方法。 确定进行儿童蒙养教育的主要形式是家庭教育。 01 规定要大力向家长传播家庭教育的知识。 02 特别规定对女子进行教育，但只接受家庭教育。 03 规定了学前儿童家庭教育的内容和方法。 05 规定了学前儿童家庭教育的目的。 04 二、我国近代的家庭教育 《蒙养院及家庭教育法》是我国近代第一个家庭教育法令，也是中国教育史上第一个有关家庭教育的法令。 《蒙养院及家庭教育法》把家庭教育纳入教育体系之中，具有划时代的意义。它不仅有利于振兴我国家庭教育，而且进一步促进了家庭教育的科学化。但是由于清政府的腐败堕落，致使《蒙养院及家庭教育法》变成一纸空文。 二、我国近代的家庭教育 民国时期，我国形成了较为完备的教育法体系，家庭教育方面也制定了一些法令，包括《中等以下学校推行家庭教育办法》《推行家庭教育办法》《家庭教育讲习班暂行办法》《家庭教育实验区设施计划要点》等。 《推行家庭教育办法》 全面规划和规范了国家的家庭教育工作，提出“各级教育行政机关应督导各级学校、社会教育机关及文化团体、妇女团体，按照本办法之规定，积极推行家庭教育”，并对各级教育行政机关、各级各类学校、社会教育机关、各地方文化团体和妇女团体在推行家庭教育中应承担的责任、应落实的具体工作做了详细安排和规范。 《家庭教育讲习班暂行办法》 以“推进良好家庭教育，激发民族意识，灌输家事常识，改善家政管理，促进社会进步”为宗旨，对讲习班的组织机构、工作人员、学员、教学安排、经费支出及管理、学籍管理等方面进行了具体布置和规范。 二、我国近代的家庭教育 二、我国当代的家庭教育 《全国家庭教育工作“九五”计划》 1996 年 《全国家庭教育工作“十五”计划》 2002年 2007年 《全国家庭教育工作“十一五”规划》 2012年 《全国家庭教育指导大纲》 二、我国当代的家庭教育 2022 年 1 月 1 日开始施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》，是我国首次就家庭教育进行专门立法，其中第十七条规定：“未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育，应当关注未成年人的生理、心理、智力发展状况，尊重其参与相关家庭事务和发表意见的权利，合理运用以下方式方法： （一）亲自养育，加强亲子陪伴； （二）共同参与，发挥父母双方的作用； （三）相机而教，寓教于日常生活之中； （四）潜移默化，言传与身教相结合； （五）严慈相济，关心爱护与严格要求并重； （六）尊重差异，根据年龄和个性特点进行科学引导； （七）平等交流，予以尊重、理解和鼓励； （八）相互促进，父母与子女共同成长； （九）其他有益于未成年人全面发展、健康成长的方式方法。”本法条为“促进”家庭教育而进行了“指引”和“赋能”。 我国学前儿童家庭教育的发展趋势 02 (一) 政府将加大对家庭教育的支持力度 （二） 家庭教育指导需求呈多元化发展趋势 （三） 社区教育对家庭教育的影响将逐渐扩大 （四） 素质