项目2任务2.4选择育种（教案）-《农业生物技术》（高教版第三版）同步精品课堂

《农业生物技术》教案 课 题 项目2任务2.4 选择育种 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课题内容是《农业生物技术》第三版（种植类专业）项目2植物育种技术任务2.4 选择育种。本课题主要内容是选择育种的基本方法、一般程序、性状鉴定。选择育种是植物常规育种中的重要手段之一，单株选择法和混合选择法是育种过程经常采用的选种方法，性状的鉴别与鉴定是进行选择的标准。选择育种的基础是可遗传的变异。 学情分析 本课题内容多以识记为主，学生学起来会比较轻松。但学生的学习品质不佳，在理解选择育种的基础是可遗传的变异方便存在困难。 学习目标 知识目标：1. 掌握选择的基本方法。 2. 掌握选择育种的一般程序。 技能目标：能针对不同类型的植物开展合适的育种选择。 情感目标: 通过选择育种的案例分析，激发学生实践的欲望。 学习重难点 重点：选择的基本方法；掌握选择育种的一般程序。 难点：单株选择法和混合选择法的比较。 教学方法 讲授法、讨论法、分析法 课前准备 PPT课件、选择育种案例 教学媒体 PPT 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 视频播放：最原始的农作物是什么样？ 最初的农业先驱在观察野生植物时，开始挑选出种子大、易于收获的变种，逐步培育出更适合人类食用的品种。 这是一个漫长而复杂的过程，涉及到对自然环境的深刻理解和不断的实验。每一步的进化，无不凝聚着人类对农业的深厚情感和智慧的积累。从野生植物到现代农作物，每一粒种子都记录着人类文明与自然界相互作用的历史。 交流视频展现的内容。 引入课题。 活动二： 调动思维 探究新知 一、选择育种的概念 阐述选择育种的概念、实质、要点和优缺点。 二、选择育种的基本方法 1.单株选择法 说明：单株选择法的概念 图解分析：一次单株选择法和多次单株选择法 举例说明：单株选择法应用范围 2.混合选择法 说明：混合选择法的概念 图解分析：一次混合选择法和多次混合选择法 举例说明：混合选择法应用范围 强调：选择的次数，自花授粉植物一般进行一次选择即可，常异花和异花授粉植物通常要多次混合选择才有效。 理解概念，明确实质和要点。 观察图文，认真听讲，掌握单株选择法和混合选择法及其应用范围。 进入新课学习。 培养学生观察、分析图解的能力。 活动三： 调动思维 探究新知 三、性状鉴定技术 引导1：明确性状鉴定的意义及方法。 引导2：如何根据需求选择合适的鉴定方法。 直接鉴定和间接鉴定 自然鉴定和诱发鉴定 当地鉴定和异地鉴定 自主完成→小组讨论→分享成果。 培养语言表达能力和合作精神。 活动四： 调动思维 探究新知 4、 选择育种的一般程序 [活动一]以问题串的形式引导学生自主学习： 1.单株选择育种的程序有哪些？ 2.混合选择育种程序是什么？ 3.程序的每一步骤有哪些注意事项？ [活动二]图解总结程序 自主学习并回答问题。 总结分析。 培养自主学习的能力。 活动五： 巩固练习 素质提升 思考题： 1.性状鉴定技术有哪些？ 2.系统育种的程序有哪些？ 回顾本节课所学知识，梳理知识脉络，尝试回答相关问题。 通过思考题训练，巩固新知。 课堂小结 作业布置 导图梳理知识脉络。。 完成：同步练习 项目2任务2.4 选择育种 板书设计 选择育种 一、选择育种的概念 二、选择育种的基本方法 1.单株选择法 2.混合选择法 三、性状鉴定技术 直接与间接 自然与诱发 当地与异地 四、选择育种的一般程序 教学反思 课前多收集一些选择育种的案例分析，帮助同学们理解，并激起他们实践的兴趣。学生是学习的主体，从课堂上学生的反应来看，学生的学习热情被调动起来了，积极思考，库存中的知识被唤醒并抽取利用，积极回答问题，在回答问题中也暴露出一些问题，老师趁此机会及时对存在问题进行纠正，取得了比较好的教学效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$