项目2任务2.2种质资源（教案）-《农业生物技术》（高教版第三版）同步精品课堂

《农业生物技术》教案 课 题 项目2任务2.2 种质资源 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课题内容是《农业生物技术》第三版（种植类专业）项目2植物育种技术任务2.2 种质资源。本课题主要内容是植物种质资源的概念、类别、收集、保存及利用。植物种质资源的多样性是人类赖以生存和农、林、牧业得以持续发展的物质基础，是实施各种育种途径的原材料，更是极其宝贵的自然财富，由此呼吁学生保护种质资源。 学情分析 本课题内容以识记为主，学生学起来会比较轻松，但学生的学习品质如记忆力、专注力有差异，因此课堂上对知识内容的掌握也会有较大差别。 学习目标 知识目标：1. 认识种质资源在农业生产中的作用。 2. 学会种质资源收集和保存方法。 技能目标：1. 能进行种质资源收集。 2. 会建立种质资源登记卡。 情感目标: 介绍种质资源保护知识，呼吁学生保护种质资源。 学习重难点 重点：种质资源的收集与保存。 难点：种质资源的收集、保存意义。 教学方法 讲授法、讨论法 课前准备 PPT课件、查阅中国作物种质资源信息 教学媒体 PPT 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 介绍：中国作物种质资源信息网 中国作物种质资源信息网拥有粮食、纤维、油料、蔬菜、果树、糖、烟、茶、桑、牧草、绿 肥、热作等340多种作物、47万份种质的信息 中国作物种质资源信息网是我 国最权威的种质资源信息服务平台，通过它可以了解作物的种质资源状况、农业科普知识、新品种信息、法律法规等内容，提高育种思路和水平，了解产业发展信息。 交流查阅的资料。 掌握利用网络获取有效信息的方法。 引入课题。 活动二： 调动思维 探究新知 一、种质资源的概念 图文并茂阐述概念和重要性。 二、种质资源的类别 逐条图例讲解： 1.本地种质资源 图例1： 糙青茄（河南）、快圆茄（天津）、七叶茄（北京） 图例2：中国特有植物（银杏、水杉、银杉、珙桐） 图例3：中华传统十大名花 梅花、牡丹、菊花、月季、杜鹃花、 兰花、山茶、荷花、桂花、水仙花。 2.外地种质资源 图例：乌克兰大樱桃 3.野生种质资源 图例;野生茄子品种 4.人工创造的种质资源 图例：太空椒 观察图文，理解概念。 观察图文，认真听讲，掌握种质资源的类别。 进入新课学习。 激发名族自豪感。 培养学生观察生活、留意生产的意识。 活动三： 调动思维 探究新知 三、种质资源的收集 以问题串形式引导学生自主学习： 1.种质资源收集的对象有哪些？ 2.种质资源常用什么方法收集？ 3.种质资源的登记主要包括哪些内容？ 自主学习并回答问题。 培养自主学习的能力。 活动四： 调动思维 探究新知 四、种质资源的保存 引导1：种质资源保存的具体方法。 引导2：比较各种方法的优缺点。 五、种质资源的利用 说明：种质资源的收集、保存和研究，最终目的是为了有效利用。 展示思考与讨论： 如何有效利用种质资源？ 自主完成→小组讨论→分享成果。 完成思考与讨论。 培养语言表达能力和合作精神。 活动五： 调动思维 探究新知 调查当地典型植物的种质资源： 选择校园及周边地区主要栽培的植物或农作物进行调查。完成调查表。 教师对各小组任务完成情况进行讲评，指出优点和不足。 各小组对调查结果进行汇报。 能力培养:学会进行种质资源调查和登记。 活动六： 巩固练习 素质提升 思考题： 1. 为什么要进行种质资源保存? 2. 如何提升种质资源的保存年限? 回顾本节课所学知识，梳理知识脉络，尝试回答相关问题。 通过思考题训练，巩固新知。 课堂小结 作业布置 导图梳理知识脉络。。 完成：同步练习 项目2任务2.2 种质资源 板书设计 种质资源 一、种质资源的概念 本地种质资源 外地种质资源 二、种质资源的类别 野生种质资源 人工创造的种质资源 三、种质资源的收集 种植保存、 贮藏保存 四、种质资源的保存 离体试管保存 超低温冷冻保存 五、种质资源的利用 教学反思 课堂介绍了很多书本没有的知识，如我国特有种质、中国作物种质资源信息网、国家种质库等，激起学生的学习兴趣的同时掌握更多的种质方面知识，还可为以后就业提供了解的方向。 本课题中知识内容较易，以识记为主，所以在课堂中多以问题方式引导学生自主学习。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$