专题五 学前儿童思维的发展（课件）-《学前儿童发展心理》（高教社第2版）高考备考讲练测（安徽省）

专题五 学前儿童思维的发展 学前儿童发展心理 专题复习讲练测 目 录 对本讲体例内容进行展示，便于用户预览时直接了解本讲体例结构模块和内容，可采用目录页格式或者思维导图格式 考情分析 一 学前儿童发展心理模块考卷分析 题型 选择题 填空题 判断题 简答题 实践运用题 题量 30% 20% 10% 20% 20% 总计 21 14 7 14 14 合计：70分 备注：学前教育类专业理论考试主要内容包括学前儿童卫生与保健、学前儿童发展心理、学前教育基础知识等三个部分，总分为200分，其中学前儿童发展心理占比35%，分值为70分。 考纲分析 一 专题五 学前儿童思维的发展 知识与技能要点 考试条目 考试水平 思维的概述 1.思维的含义 识记 2.思维的种类 理解 学前儿童思维 的发展 1.婴幼儿思维的发展 理解 2.婴幼儿概念的发展 理解 3.婴幼儿判断的发展 理解 4.婴幼儿推理的发展 理解 5.婴幼儿思维能力的培养 综合运用 知识点梳理 二 考点一：思维的含义【识记】 思维是指借助动作、表象或语言实现的，对客观事物概括性和间接性的认识，是认识的高级形式。思维的发展是分阶段和层次的，儿童思维和成人的一样，都是对客观事物的认识，只是概括和间接程度不同 知识点梳理 二 考点二：思维的种类【理解】 概念 举例 思维的种类 直观动作思维 又称实践思维,它面临的思维任务具有直观的形式,它所要解决的问题通常是实际问题。这种思维是儿童最常见的思维。 想吃奶的时候拿住奶瓶、倾斜、吸吮 形象思维 指的是人们利用头脑中的表象来解决问题。 儿童想象自己是医生,并且像头脑中医生的样子来给洋娃娃听诊、询问,按照头脑中医生的表象来进行模仿,属于形象思维。 逻辑思维 指人们面对抽象性质的任务,需要运用概念、理论知识来解决问题的思维形式。 进行逻辑推理、完成数学任务、在科学试验中进行假设和论证 直觉思维 是人们面对新问题、新现象的时候,凭直觉迅速理解并做出判断的思维活动。 在嘈杂的闹市辨别出犯罪嫌疑人 分析思维 是指遵循严密的逻辑,逐步论证或推导,得出合乎逻辑的结果的思维形式 论证推理数学题目 聚合思维 指的是面对问题,根据已知的信息进行推导,得到问题结论或解决方法的思维形式。 对所知信息的逻辑聚合,针对的是问题,最后得到的是这个问题的回答 发散思维 通常指面对开放式问题形成各种思考方向、假设,重组信息,产生大量新颖、独特解决方法的过程。 一题多解、一物多用 知识点梳理 二 考点三：婴幼儿思维的发展【理解】 皮亚杰对儿童思维发生发展的观察和解释 阶段 年龄 特点 感知运动阶段 0-2岁 客体永存性；儿童主要通过动作和感觉与环境互动 前运算阶段 2-7岁 泛灵论；没有守恒概念；思维的不可逆性；自我中心（三山实验） 具体运算阶段 7-11岁 守恒概念形成；思维的可逆性；去自我中心；具体逻辑性 形式运算阶段 11-16岁 命题之间的关系；假设——演绎推理；抽象逻辑思维；思维的可逆与补偿；思维的灵活性；解决钟摆试验 知识点梳理 二 考点三：婴幼儿思维的发展【理解】 皮亚杰对儿童思维发生发展的观察和解释 机制 概念 举例 图示 认知结构 鸟是一种会飞的动物 同化 量变：不改变已有的认知结构 大雁会飞，所以是鸟 顺应 质变：改变认知结构 飞机会飞但不是鸟，鸟会飞且带羽毛的动物，改变了现在的图示 平衡 同化和顺应直接的均衡 —————— 知识点梳理 二 考点四：婴幼儿概念的发展【理解】 阶段 特点 举例 具体感念的掌握 幼儿初期 （3-4岁） 儿童掌握的概念主要是自己比较熟悉的实物概念,对这些概念的理解借助生活中出现的原型。 对“狗”的理解基于生活中真实出现的狗,真实的狗能帮助儿童来理解“狗”这个概念。 幼儿中期 （4-5岁） 儿童此时能列举出概念的一些属性,但不一定是这个概念的核心或本质的属性。 比如对狗的描述可能是“狗有四条腿”“狗能汪汪叫”。 幼儿晚期 （5-7岁） 儿童此时可以理解概念的一些本质属性 比如会说“狗是动物”也会关注概念的一些功用属性,比如“狗会看家”。 知识点梳理 二 考点四：婴幼儿概念的发展【理解】 阶段 特点 举例 儿童数概念的发展 2-3岁 这个阶段的儿童虽然处于皮亚杰所定义的“前运算阶段”,懂得使用符号，但对数量这个抽象概念的理解仍然受到前一个阶段一感知运动阶段的影响。 他们一般对数量有比较笼统的感知,对