第九章 第二节 美育的心理依据和有效措施（教案）-《幼儿教育心理学》（高教版第三版）同步精品课堂

《幼儿教育心理学》教案 课 题 9.2美育的心理依据及有效措施 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 幼儿保育3班 授课时间 授课教师 教材分析 本节课围绕着促进幼儿美育的心理依据及有效措施进行探究，以案例为引子，展示了美育在生活和教学中的应用性和实践性，深刻体现出一些具体的措施的作用。结构清晰地展示出了系统化的知识。 学情分析 学生以前对体育、智育和社会规范的学习已经了解了大致的结构，在具体的案例和知识点的学习和分析下，学生可以逐渐掌握每个措施的特点及其作用，更有利于其进行教学实践的尝试。 学习目标 了解美育的定义及特点 掌握促进幼儿美育的有效措施 将有效措施与生活实际联系并说明其依据 学习重难点 重点：促进幼儿美育的有效措施 难点：将有效措施与生活实际联系并说明其依据 教学方法 讲授法、自主探究法、讨论法 课前准备 预习教材155页到161页相关内容 教学媒体 课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 通过上节课的学习，我们知道美育的培养对幼儿来说不只是一些艺术技能的掌握，更是对感受美、表现美和创造美的能力的培养。这体现出了美育的重要性。由于幼儿身心发展具有一定的特点，根据其心理发展的特点，我们可以采取哪些有效措施来培养幼儿的美感呢？ 回忆上节课学习的内容，承上启下，引发出今天学习的主题，了解到美育的重要性，引出接下来的学习内容。 复习导入，从上节课学习的知识点出发，温故知新，从而激发学生的好奇心，有利于知识的复习整合。 活动二： 调动思维 探究新知 案例分析：仔细阅读教材上p155的案例——《奇妙的指纹画》，提炼这个案例中的教学环节，体会哪些过程有助于幼儿美感的培养。 什么是美育？ 培养幼儿形成美感的过程即美育，它是培养幼儿感受美、表现美和创造美的能力以及形成健康的审美态度的教育。 一、培养良好的心理感受能力 美是否存在取决于审美的意识与能力。 1.从感知觉训练入手培养审美能力 幼儿感觉器官的健康发展，是其感知能力发展的必要前提。 感知过程就是幼儿审美过程的开端。 例：盲人无法欣赏画作、聋哑人无法欣赏音乐等。 教师要注意训练和培养幼儿的感知觉，保护好幼儿的各种器官，通过各种途径有目的的训练，充分发展幼儿的感知能力。 对于熟知的事物，也应训练幼儿从不同的视角进行感知，赋予其新的形象。 请你思考：阅读p157的案例，我们知道，可以通过绘画的方式让幼儿感知数字及其变形。你能否根据这种方法举一反三，帮助幼儿对事物的感知。 2.丰富幼儿的表象，引导幼儿进行联想 表象是感知过的事物在头脑中的感性形象。 教师可以通过声情并茂的语言描述、惟妙惟肖的肢体动作、清晰生动的图片和影片等，帮助幼儿在头脑中产生相应的表象。 教师通过引导幼儿有意识地回想所经历的事件或事物，训练幼儿的表象能力。 联想也会使幼儿对美的感受更加丰富。 什么是联想？ 联想是一种普遍存在的心理现象，即由一种事物想到另一种事物的心理过程，它是在实践中人脑对客观事物的一种反映。 学以致用：作为一名幼儿教师，你即将要教幼儿绘画《雪花》，你会如何引导幼儿进行联想来帮助幼儿？ 让幼儿回忆下雪时的感受，由白雪公主的故事联想雪花的颜色，展示雪花的图片，分辨雪花的各种形状，进行模仿绘画。 3.加深情感体验 美感实际上就是人对美好事物产生的情感体验。这种情感体验的丰富与否直接关系到对美的事物的判断，即爱什么、恨什么。 教师可以给幼儿示范如何声情并茂地唱歌、如何配合音乐做出优美协调的节律动作或舞蹈动作，让幼儿全身心地投入、体验。 在仔细阅读和分析案例的基础上，找出案例中的可取之处，体会美感培养的一些措施。在此基础上，学习和研究美育的定义，并了解促进幼儿社会规范学习的第一个措施，然后对一些问题进行深入的思考，理解这些措施的用途和帮助。接着进行过渡，引出对下一个阶段的学习。 通过新知学习、知识拓展、请你思考等教学环节，系统地学习促进幼儿社会规范学习的一些措施，利用了课堂实例的设计等培养学生对措施的应用，体现出这一部分知识点的实践作用。 活动三： 调动思维 探究新知 二、创设美育情境，拓展美育途径 幼儿审美感受能力的形成有赖于环境的熏陶，而环境中的美是无处不在的。 教师应该充分利用一切可以利用的条件，创设和利用各种适宜的环境，通过游戏、教学、生活体验等多种途径，来丰富幼儿的审美感受，提升其审美情趣，培养美感。 1.利用自然环境，优化社会环境 大自然是对幼儿进行美育的现成教材。（你能举出哪些？） 幼儿园可以视为幼儿成长的一种