第4章 第1节 陆地水体及其相互关系(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材地理选择性必修1同步学习指导(人教版2019)

第四章　 水的运动 本章概述􀅰明要求 课标导航 　 　 １. 绘制示意图ꎬ解释各类陆地水体之间的关系ꎮ ２. 运用世界洋流分布图ꎬ说明世界洋流的分布规律ꎬ并举例说明洋流对地理环境和人类活动的 影响ꎮ ３. 运用图表ꎬ分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响ꎬ解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气 候和人类活动的影响ꎮ 核心素养 　 　 本章教材内容强调水体的运动形式(陆地水体补给关系、洋流、海—气相互作用)及其对自然环境 和人类活动的影响ꎬ就是要突出对自然地理过程的理解和人地协调观的培养(综合思维、人地协调 观)ꎮ 本章鼓励学生探索与水体运动有关的地理问题ꎬ引导学生结合特定区域ꎬ综合分析水体运动形 式及其自然地理景观和人类活动的影响(区域认知ꎬ综合思维)ꎮ 学法点拨 　 　 本章设置“陆地水体及其相互关系”“洋流”“海—气相互作用”三节ꎬ三节的内容是相互联系、互 为支撑的ꎮ 　 　 第一节和第二节侧重介绍水圈的组成要素、运动ꎬ体现水循环的不同环节和过程ꎻ第三节侧重介 绍水圈和大气圈的相互作用及其区域表现ꎮ 重点是掌握和理解基本概念ꎬ能够选择典型的示意图、分 布图等说明、分析和解释典型的地理现象ꎮ 生涯规划 项目 专业或高校 与本章知识相关的专业 水文与水资源工程、海洋地理学、物理海洋学 与本章知识相关的知名高校 中国海洋大学、河海大学、四川大学、南京大学、厦门大学、浙江大学、中国 地质大学、武汉大学、中山大学 117 第一节　 陆地水体及其相互关系 学习目标 １. 借助图片ꎬ了解陆地水体的类型、水量、分布等ꎮ ２. 结合实例ꎬ说明陆地水体对自然环境有调节气候、塑造地表形态等作用ꎮ ３. 运用图示ꎬ理解陆地水体之间的相互补给关系ꎮ 核心素养 地理实践力:观察身边的水体ꎬ分析水体水源的补给方式ꎬ绘制河流补给方式示意图ꎮ 人地协调观:理解陆地水体的补给关系ꎬ利用陆地水体之间的相互关系趋利避害ꎬ进行生产活动ꎮ 综合思维:结合材料ꎬ说出陆地上的主要水体类型及特点ꎮ 本节要点 １. 陆地水体是人类生产、生活所需淡水的主要来源ꎬ此外陆地水体还具有航运、发电、水产养殖、生态服务 等价值ꎮ ２. 河流是连接其他水体的纽带ꎬ河流与湖泊、地下水等具有相互补给的关系ꎮ ３. 丰水期:河流的水位高于湖泊、地下水的水位ꎬ河流补给湖泊、地下水ꎻ枯水期:河流的水位低于湖泊、地 下水的水位ꎬ湖泊、地下水补给河流ꎮ ４. 地下水的补给特点是补给量小ꎬ全年比较稳定ꎮ ５. 高山冰雪融水补给受气温影响大ꎬ夏季气温高ꎬ补给量大ꎮ ６. 纬度较高ꎬ冬季气温较低有积雪的地区ꎬ春季气温回升ꎬ积雪融化ꎬ河流形成春汛ꎮ 自主梳理􀅰探新知 　 　 一、陆地水体 １. 主要类型:包括河流、湖泊、冰川、沼泽、地 下水等ꎮ ２. 特点 (１)水量只占全球水储量的３. ４７％　 ꎬ但是在 自然环境中的作用非常巨大ꎮ (２)陆地水体的类型、水量、分布等受自然环 境的制约ꎮ ３. 主要作用 (１)影响自然环境 调节 气候　 塑造 地表形态　{ (２)与人类活动关系密切 ①提供 淡水　 资源ꎮ ②具有航运、发电、水产养殖、 生态服务　 等 价值ꎮ [温馨提示]地球水圈中淡水占比很小ꎬ只有 ２. ５３％ ꎬ且绝大多数淡水存在于高纬、高海拔地区 的冰川ꎬ因此可供人类所开发利用的淡水资源非 常少ꎬ应切实保护水资源ꎮ 二、陆地水体的相互关系 １. 关系:陆地水体之间存在水的交换　 和转 化ꎬ河流　 是连接其他水体的纽带ꎮ ２. 河流与湖泊 (１)河流中下游的湖泊 在丰水期湖泊(水库)蓄积　 部分洪水ꎬ削减、 延缓干流洪峰ꎻ枯水期补给　 河流ꎬ对河流径流起 着调节　 作用ꎮ (２)有的河流发源　 于山地的湖泊ꎬ例如我国 的松花江发源于长白山天池ꎮ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 118 (３)在内流区ꎬ许多河流最终注入　 湖泊ꎮ 一 旦入湖河流改道或断流ꎬ湖泊就会干涸ꎮ ３. 河流与地下水 　 　 　 　 　 　 图 １　 　 　 　 　 　 　 　 图 ２ 河流与地下水存在相互补给　 的关系ꎮ (１)当河流涨水时ꎬ河流水位高于　 地下水 位ꎬ这时河流补给地下水ꎬ如图 １　 ꎮ (２)当河流水位下降ꎬ并低于地下水位时ꎬ则 地下水　 补给河流水ꎬ如图 ２　 ꎮ 　 　 ４. 河流与冰川、积雪 (１)影响因素:冰川和积雪融水是河流的重 要补给ꎬ补给水量随着气温　 变化而变化ꎮ (２)补给差异: ①在高山永久积雪地区ꎬ夏季　 气温高ꎬ冰川 融水量大ꎬ河流径流量大　 ꎮ ②在冬季有积雪的地区ꎬ春季气温回升