“实践是认识的基础”在材料中的定位和解读 课件--2024届高三政治二轮复习统编版重难点突破系列

“实践是认识的基础” 在材料中的定位和解读 高三二轮复习·重难点突破系列 这个标题中有两个关键词：辩证唯物主义认识论以及新质生产力，体现了理论和时政热点的结合。 接下来讲课的逻辑就是抓住这两个关键词，第一个关键词引出认识论的总体知识体系，第二个关键词引出对其中两个理论知识的深化理解，在深化理解的过程中出穿插练习题以检测巩固。 （2023•江苏）动物实验一直是人类测试、评估药物有效性和安全性的主要方法，过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦。随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验。材料说明（ ） ①人们改造客观世界的同时也改造着主观世界 ②实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准 ③正确的理论对社会实践具有积极的指导作用 ④实践的发展为人们提供日益完善的认识工具 A .①② В.①④ С.②③ D. ③④ 影响我们解题效率的主要原因是什么？ ①原因一：注意力的优先分配问题。 审题时，先看材料，还是先读选项？这种先后顺序的不同带来的后续效应有何不同？ “多角度解读的思维方式”与“知识特定指向”之间的矛盾，提醒我们要先将审题注意力放在选项上，以便快速明确知识指向，找准读材料的切入口。 ②原因二：材料无法与理论知识快速有效对接。 对理论知识的掌握是否全面且精准？ 对材料逻辑的梳理是否合理且清晰？ 随着我们学习到的知识的综合性越来越强，我们看待同一现象可能会从多个角度入手，越是理论基础扎实的同学，这种矛盾越突出。我们来看本题的材料，仅第一句话，里面提到了“实验”、“意识”、“痛苦”等字眼，会让我们联想“实践”、“意识”，甚至是“矛盾”和逻辑思维模块中的“探求因果关系的方法”等，如果是用开放式的思维去观察现象，那么这种多角度的思维方式是提倡而且必要的。但是，就一道题目来说，它的“知识指向性”是限定的。 我们现在所有的复习动作，都是在为高考作准备。因此，在作题目训练时，必须以高考要求来作为训练要求，高考第一个要求就是时间。如何用更短的时间来解决问题。 这道题目的特点是：考查点集中，强调材料逻辑与理论逻辑的衔接。 让学生读题，停个半分钟，然后抛出问题。 做题，说到底就是用理论知识去解释现象，这里自然提出了三个要求，一是对理论知识本身要有准确的理解；二是对能够厘清现象中的逻辑（化繁为简）；三是能找到现实与理论的连接点（即：哪个现实与哪个理论契合）。与以上三个要求相对应的能力要求是：1.能从宏观到微观的纵深视角理解并记忆知识；2.能对材料进行分层，提取关键词来概括要点；3.实际上是对1、2两种能力的结合体现。 在拆解中建构 “辩证唯物主义认识论”理论知识体系的构建 1 构建知识框架的方式有很多，绝大部分时候，我们都是根据标题的层级来构建框架。这种构建方式简单易操作，不过依照这种方式构建出来的框架，想要把它掌握，对记忆的要求高。今天就辩证唯物主义认识论这块知识，我给大家提供另一种更加突出理解意味的构建体系的方式。这种方式简单来说就一句话：“在拆解中建构”。 1.我们所学的“认识论”主要包含哪几个核心概念？ 2.“唯物主义认识论”以“唯物主义”作为定语，体现出实践与认识有怎样的关系？ （一）拆解：辩证唯物主义认识论 3.“辩证唯物主义认识论”，加了“辩证”作为定语，又能构建出怎样的关系？ 实践、认识、真理 唯物主义的基本观点：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。（P10） 实践决定认识。 辩证法：用联系的、全面的、发展的观点看问题。 一、在拆解中建构：厘清知识逻辑 用拆解概念的方式来逐步构建实践、认识、真理三者的关系 （二）建构：辩证唯物主义认识论的知识体系 实践 认识 决定 反作用 实践是认识的目的 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识发展的动力 实践是认识的来源 正：促进 误：阻碍 形式与发展阶段 感性认识、理性认识 双重性 真理 谬误 含义、特点 真理的特点 追求真理是一个过程 认识具有反复性 认识具有无限性 认识具有上升性 一、在拆解中建构：厘清知识逻辑 把知识框架补全。需要说明的是，这节课不可能对框架中的所有知识都一一梳理，只能挑了一个重点去讲——“实践是认识的基础”。 （2023•江苏）材料：略。材料说明（ ） ①人们改造客观世界的同时也改造着主观世界 ②实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准 ③正确的理论对社会实践具有积极的指导作用 ④实践的发展为人们提供日益完善的认识工具 A .①②