Unit3 Where did you go? 第六课时（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit3 Where did you go? 第六课时 【学习内容】 B Let’s check Let’s wrap it up C Story time 【课标与教材分析】 《义务教育英语课程标准》提到六年级结束时应达二级目标。二级目标中对听的要求是：“能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料2．能听懂简单的配图小故事”所以在教学中要给学生更多的时间读图、读文章并进行思考。 本课时由Let’s check、 Let’s wrap it up和 Story time三部分组成。Let’s check分为两部分：第一部分为听力判断活动，用于检测学生对本单元的核心词汇和句型的理解；第二部分为听录音回答问题，用于考察学生能否用单元核心词汇和句型回答问题。Let’s wrap it up部分是本单元主要句型的句法归纳，通过看图选词填空，帮助学生巩固归纳不规则动词的变化形式。Story time 通过一个故事复习巩固所学的谈论假期活动的句型，还巩固了本单元表示假期活动的词汇。 【学情分析】 听力活动对学生来说并不陌生，但是听前预测的习惯还不够好，教师要及时提醒和引导。学生对于动词的过去式形式基本靠死记硬背，重要的是让学生多观察，自己归纳总结，句中练习来记忆。故事板块学生比较感兴趣，可采用小组合作学习、讲故事、给故事配音等多种方式进行学习。 【学习目标】 一、知识技能目标 1.复习动词过去式的变化规则，重点掌握am/is—was, are—were ,eat—ate, drink—drank, run—ran,并将这些动词运用于一般过去时的句型中。 2.能回答一般过去时的特殊疑问句：What……? Why……? 3. 能初步理解故事内容。 二、过程与方法 听音前引导学生预测听力内容，通过听音回答问题巩固复习本单元重点句型。学生因对恐龙比较感兴趣而认真完成填空题，可以扎实巩固一般过去时的表达。通过演故事来提高学生读故事的兴趣。 三、情感态度目标 引导学生合理安排自己的假期，培养学生积极乐观的生活态度。 【学习重点、难点】 教学重点 复习动词过去式的变化规则，熟练掌握am/is—was, are—were ,eat—ate, drink—drank, run—ran,并会用这些动词做练习。 教学难点 会问并且能回答一般过去时的特殊疑问句。 【学习准备】 CAI课件、录音机、磁带、单词卡片、人物头饰。 【学习过程】 一、热身（Warm-up） 说唱做演，激情引趣 （一）歌曲、歌谣中情绪热身 教师放歌曲“Tell me about your holiday”的动画，学生跟唱。 （二）评价分组中注意力热身 将全班分为男、女同学两个组。表现好的小组每次可以得到一个单词，组成句子早的小组为获胜小组。男生的小组组成的句子是Where did you go last weekend？ 女生的小组组成的句子是What did you do last Saturday？ （三）复习旧知中知识热身 游戏：Play bingo 学生在本子上画一个2×2的表格，从本单元学过的过去式中选择四个写在方格内，教师随机说出四个动词过去式，学生如果听到自己写的单词，就把它划掉。第一个将四个单词划掉的学生喊Bingo！让学生说出这些单词以便核对，重复进行游戏。 【设计意图】利用Bingo游戏热身，既活跃课堂气氛，又复习了本单元所学的动词过去式，为学习本节做了铺垫，一举两得。学生很快进入学习状态。 二、呈现（Presentation） 1. Let’s check部分内容 （1）Listen and write T or F: 教师请学生逐一看图，尝试推测它们表达的意思和听力要求。10秒后播放本部分录音。学生听录音，完成听力判断练习。教师和学生一起核对答案，学生改正。 （2）Listen again and answer the questions: 教师要求学生听前先读题，尝试猜测问题的答案，如第二题的答案可以从第二幅图中得到线索，第四题的答案可以从第四幅图中得到线索。教师放录音，学生完成练习，教师也可让学生把答案写在问句旁。教师和学生一起核对答案，学生改正。 2. Let’s wrap it up部分内容： （1）教师呈现一些不规则动词的原形和过去式，让学生进行匹配。 （2）教师校对答案，学生朗读，如有必要让学生进行补充。 （3）小组内用这些动词的过去式造句。 （4）教师呈现恐龙的图片，与学生谈论恐龙的生活习性。课前收集资料的同学作补充。 （5）教师请学生打开图片，完成课文练习，并核对答